三角比在实际生活中有着广泛的应用.docVIP

解斜三角形应用实例 授课教师：陶佳蕾 授课班级：高一（4）班 ◇教学目标： 通过本课时中解斜三角形在实际问题中的应用举例，学生进一步加深了对正、余弦定理的理解，培养实际问题转化到数学问题的能力，同时能对解斜三角形问题的类型进行总结，从会做一道孤立的题目到会解决一类实际问题。 在经历了课堂的探索和实践中，学生会在各种应用问题中，利用现有工具，构造出三角形，标出已知量、未知量，确定解三角形方法，体验实际问题向解三角形类型转化的过程，体会具体问题可以转化为抽象的数学问题，以及数学知识在生活实际中所发挥的重要作用，领悟并建立生活中需要数学，数学离不开生活的辩证观点。 ◇教学重点： 实际问题向数学问题的转化 解斜三角形的方法 ◇教学难点： 实际问题向数学问题转化思路的确定。 ◇教学方法： 启发式教学及自学辅导教学 在例题引入时引导学生分析题意，分清已知所求，作出示意图，并启发学生在解斜三角形时正确选用正、余弦定理。在反馈练习教学中，教师给予及时的启发或点拨，以真正使学生解决问题的能力得到锻炼。 ◇教学用具：三角板 ◇教学过程：△课题导入 解三角形的知识在测量、航海、几何、物理学等方面都有非常广泛的应用，如果我们抽取每个应用问题中与生活实际所联系的外壳，就暴露出解三角形问题的本质，这就要提高分析问题和解决问题的能力以及化实际问题为抽象问题的能力。 下面我们将举例来说明解斜三角形在实际中的一些应用。 新课讲授 例1 为了在一条河上建立一座桥，施工前在河西岸打上两个桥位桩A、B（如图），要精确算出A、B两点间的距离，测量人员在岸边定出基线BC，测得:计算AB长 分析：把以上实际问题转化为三角形中的已知两角一边，求另一边的问题。 （精确到0.01M）一艘走私船从A地以每小时30海里的速度向正东方向行驶，40分钟后到达B地，然后折向北偏东方向行驶，在走私船开出半小时后，缉私船追击艇接到报告后立即从A地出发追击，要求在距B地24海里的C地追上走私船，问缉私艇追击的方向和速度？（速度精确到0.01海里/小时，角度精确到度） 如图所示，有两条相交成60度角的直路XX’、Y’Y，交点是O，甲、乙分别在OX、OY上，起初甲离O点3KM，后来两人同时用每小时4KM的速度，甲沿XX的方向，乙沿Y’Y的方向步行。问： 起初，两人的距离是多少？ 用包含t的式子表示t小时后两人的距离. 什么时候，两人的距离最短？ △反馈练习 l. 大楼的顶上有一座电视塔，高20 米，在地面某处测得塔顶的仰角为45°， 塔底的仰角为30°, 求此大楼的高度 (结果保留两位小数.下列各题相同). 2. 某地某时台风中心在甲地的东偏南 21°方向 1171 千米处。经过 24 小时后, 测得台风中心在甲地东偏南17°方向 543 千米处。求台风移动的平均速度。 3. 某货轮在 A 处看灯塔 S 在北偏东30°方向, 它以每小时 36 海里的速度向正北方向航行。经过 40 分钟航行到 B 处, 看灯塔 S 在北偏东 75°方向。求此时货轮到灯塔 S 的距离。 本课时的反馈练习要求学生在教师指导下独立完成，逐步提高解三角应用题的能力。 △课时小结： 通过本节学习，要求大家进一步掌握利用正、余弦定理解斜三角形的方法，明确解斜三角形知识在实际中大广泛应用，熟练掌握实际问题向数学问题的转化，提高数学知识的应用能力。 △课后作业：课本P61/ 4，5，9 导引P50/ 28，37，38，39 ◇板书设计： 教案说明： 本节课从教学的结果性目标和体验性目标两方面着手，从“三维教学目标”的整体性出发制定教学目标，利用启发式教学和辅导的形式，逐步将课堂的主体位置给所有学生，力求通过独立操作使学生解决应用问题的能力得到迁移，并最终内化成学生对数学与生活之间的辩证观点的认识。 应用题基本思路 实际问题 数学问题 数学解 解答问题 2. 学生练习