浅谈大班幼儿在角色游戏中的记录习惯培养.docVIP

浅谈大班幼儿在角色游戏中的记录习惯培养 [摘要]：幼儿角色游戏记录是指幼儿通过角色游戏活动，把游戏中的所见、所闻、所想、所得，用不同的形式或者独特的语言记录下来。在大班幼儿的角色游戏中培养幼儿记录习惯，旨在让孩子在角色游戏中，促使孩子更细致地观察，更认真地思考，使他们通过多种形式的记录，更好地促进幼儿间的交往、各游戏间的交往，促进幼儿游戏水平的提高。 [关键词]：大班幼儿 角色游戏 记录 作为幼儿游戏支持者的教师，必须要注意观察幼儿的游戏活动，了解幼儿的游戏意图、互动表现和行为得失。幼儿在游戏中的记录是对现象的观察、记忆、记载和回放的过程，同时也是引起思维的一种直接的反应，更是学习的一种手段。因此，我从启发幼儿愿意记录、乐意记录出发，尝试、摸索出一些有效可行的指导策略幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，幼儿的学习、发展是一个主动的建构过程，通过自身的活动作用于客体，另外，幼儿在心理上是主动的，依照自己的方式通过活动来。幼儿需要教师的引导但如何记录由于记录本的不受约束性，幼儿可以根据自己的思维，用自已喜欢的方式来进行记录 记录内容更加广泛了 有了原始记录本的经验，孩子们的记录本上记录内容更加多了，除了记录原始记录本上一些基本的问题外，他们还会记录下“在游戏中发生了什么事情？”“在游戏中出现了什么问题？”等等，例如：卡拉OK发生了事情他们会在空白纸上用画画的形式画下来：今天卡拉OK的桌子上堆满了物品，有顾客送来的鲜花，有顾客吃剩的食物，没有服务员及时把他们整理干净，显得很乱；并且舞台上的演员不知道跑哪去了，一个人影也没有，所以卡拉OK的生意一点也不好……就这样，有了在游戏过程中的游戏情况记录，孩子们就会在讲评时提出问题，寻找解决问题的策略，从而促进游戏水平的提高。 游戏情节更加精彩了 孩子们在游戏记录中发现着问题，解决着问题，记录的游戏的情节内容也越来越精彩……记录的内容有：“清清来我们花店买花，竟然把他们形象设计的剪刀拉在我们店里了，我们店的员工瑄瑄很好的，很快将剪刀送到了形象设计，并且收到了形象设计的表扬信……”“也也今天是我们花店的员工，可是他工作一点也不认真，时不时地请假，一天请了好几次假。”幼儿：“这样的员工不应该聘用！”“有事可以请假，但是不能请太多，每天规定好次数，一天不能超过两次。”…… 游戏记录本的简单化，使我感受到了开放性游戏材料，大大增加幼儿想像创造。每个幼儿都会用自己的方式表达自己的理解，每一个孩子的表达犹如一个个千姿百态的万花筒，他们用自己的的轨迹。作为教师就要善于发现并理解幼儿“100种语言”，给幼儿一个充分表达、表现的机会，运用自己的创意，运用自己的思维，运用自己的感受，去把自己最直接的反应记录下来，我们会发现，孩子们能够带给我们层出不穷的惊喜！2009-4-23