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《组合图形的面积》教学设计 六年级奥数班 姜绍林 教学内容：六年级奥林匹克数学——《组合图形的面积（二）》 教学目标： 1、通过观察、操作研究图形的特征，进一步发展学生的空间观念。 2、通过仔细观察、认真思考，看清组合图形是由几个基本单位组成的，找到图中隐蔽条件与已知条件和要求的问题的关系。引导学生掌握良好的思考方法，促进学生思维能力的提高。 3、使学生进一步掌握组合图形的结构特征和阴影面积的求解方法，提高学生解决问题的能力。让学生体验成功，树立学好数学的信心，感受数学的应用价值。 2、创设问题情景，激发学生学习兴趣。 教学重点：求组合图形的方法。 教学难点：组合图形中阴影面积求解。 教具准备：展台、课件 教学时数：2课时 教学过程： 一、复习常用的几何基本公式： 长方形面积= 正方形面积= 三角形面积= 梯形面积= 平行四边形面积= 圆的面积= 扇形面积= 学生通过回忆，梳理已学过的知识，激发兴趣，体验学习成功。 二、求组合图形面积的常用方法： 1、加减法：根据图形组合的形式，用几个图形的面积和与差的方式来求组合图形面积。 2、割补法：将不规则的组合图形经过分割切拼补充成一个规则的几何图形，从而求出面积的方法。 3、旋转平移法：将不规则图形或几个图形经过旋转、平移之后成为一个或几个规则图形，然后再进行面积的计算。 4、放大法：通常是求两个不规则图形的面积差或是已知两个规则图形的面积差，一般把这两个图形经过放大（即加上同一个图形），使他们变成两个规则图形，在解答。 5、设元法：对于面积计算的关键部分，我们需要通过中介来求面积，这时可以设一个未知数，通过加减运算求出面积，而并不要求出所设字母的具体数值。 6、辅助线法：求部分图形面积时，需要借助其他图形作中介，这个中介图形需要添加辅助线段才能得到。 通过求组合图形面积方法的介绍，让学生根据图形的特征，选择合理的解题方法，提高解决问题的能力。 三、新授： 1、例1 求下图阴影部分的面积（单位：厘米） 6 6 思路分析：根据图形特点，通过旋转，阴影部分的面积可以拼成一个怎样的图形？ （一个圆的面积） 所以，62×3.14×=28.26（平方厘米） 答：阴影面积是28.26平方厘米。 2、巩固练习 如图是两个正方形，其边长分别是10厘米和8厘米，求阴影部分面积？ （重点中学入学考试题、奥数竞赛题） 10 8 提示： 方法一 两个正方形面积减左上三角形面积减右下三角形面积 方法二 将阴影部分分成两个三角形，求这两个三角形的面积和 方法三 把两个正方形补成一个完整的大长方形，长方形面积减去右上角小长方形面积和两个三角形面积 …… 学生说方法并独立解答。 让学生尝试多种方法解题，体现解决问题的多样性，发展学生的思维能力。 3、例2 已知小圆直径4厘米，求下图阴影部分面积。 4 思路分析：阴影部分通过翻折移动位置后，构成了一个新图形，从图中可以看出阴影部分的面积等于大扇形的面积减去大三角形面积的一半。 所以，3.14×42×—4×4÷2÷2=8.56（平方厘米） 答：阴影面积是8.56平方厘米。 4、巩固练习 如图，已知正方形边长为10厘米，求下图阴影部分面积。 （重点中学入学考试题奥数竞赛题） 10 提示：两个相同的扇形面积减去大正方形面积。 学生独立解答，并说出解题过程。 5、例3 如图，两个圆半径都是1厘米，且图中两个阴影部分的面积相等，求长方形的面积。 思路分析：因为两圆的半径相等，所以两个扇形中的空白部分相等。又因图中两个阴影部分的面积相等，所以扇形的面积等于长方形面积的一半。 3.14×12××2=1.57（平方厘米） 答：长方形的面积是1.57平方厘米。 6、巩固练习 已知甲的面积比乙的面积大57平方厘米，半圆的直径是20厘米，求BC的长。（重点中学入学考试题及奥数竞赛题） B 乙 甲 A O C 提示：半圆面积为：3.14×（）2× 所以，三角形面积等于半圆面积减去57，因此，BC的长等于三角形面积乘2除以20。 学生说出解题方法，指名学生板演。 7、例4 如图，求阴影部分面积。（单位：厘米） C 6