6剖析物质变化过程中的能量变化.docVIP

4.1物质在溶解过程中有能量变化吗(共2课时) 第一课时 溶解过程中的能量变化 一、教学目标 1.知识与技能 （1）知道物质变化中能量变化的意义，知道物质世界中能量守恒和转化的规律。 　（2）从分子或离子运动的角度理解物质溶解时经历的两过程，两个过程的热量变化，能解释物质溶解时的热现象。 2.过程与方法 通过观察溶解过程的热现象，探索放热、吸热的原因，提高观察能力和推理能力。 3.情感态度价值观 通过溶解过程中“微粒运动”的分析，锻炼抽象思维的能力；通过扩散放出热量和水合过程吸收热量的分析，初步树立对立统一的思想。 二、教学重点难点 　（1）物质溶解过程的热现象　　　　　 　（2）物质溶解的两个过程 三、媒体和实验用品 多媒体与演示实验相结合 四、教学流程 1.设计思想 以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会。学生的好奇心和求知欲，设计问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。 3.流程图说明 （1）激趣引题，通过现代生活中需要的各种形式的能量的情景创设，激发学生学习兴趣，明学习任务和目标。 （2）利用已学习的物理知识讨论能量种类及能量守恒和转化。 （3）引导交流物质三态变化中的能量变化，以水的三态变化为例，来说明物质三态变化中的能量变化，并探讨物质三态变化中能量变化有哪些应用。 （4）演示实验(高锰酸钾溶解过程)，通过实验现象探究微观粒子的运动。 (5)学生得出物质溶解过程中存在溶质分子的扩散过程，教师讲解水合过程。 (6)溶解过程中的能量变化是本节重点，通过实验(测定氢氧化钠、氯化铵、浓硫酸、氯化钠溶于水的热现象)，学生讨论，教师适当讲解共同完成溶解过程中的扩散和水合两个过程中的热效应的学习。 （7）学生讨论物质溶解过程中的扩散过程和水合过程，理解与吸热与放热的 关系。 （8）汇报交流学习收获 （9）根据所学解释实际问题上。可以让学生解释浓硫酸溶于水为什么会放出 热量。 （10）将所学知识加以巩固。 五.教学案例 1.主题引入 现代人的生活无时无刻不需要各种形式的能量，能量都有哪些形式呢？ 日常生活中，电脑操作需要电能；植物的生长需要光能；烹调食物需要热能等等。你是否想过这些能量是从哪里来的吗？ 2.课的展开 能量的转化常常伴随着物质的变化，太阳具有巨大的能量，通过一系列的转化给人类提供了各种各样的能量。 我们知道物质三态变化中存在着能量的变化。例如：固态冰变成液态水要吸收热量；液态水变成气态水要吸收热量，反之就要放出热量。 演示实验高锰酸钾溶于水时的现象，学生直观认识溶质在溶于水时的扩散过程，教师讲解溶质溶于水中时的水合过程。演示实验测定几种物质溶于水时的热效应。结合课文学习物质溶于水时的溶解过程和溶解热现象。并用所学理论解释一些常见物质溶于水时的热现象。比如，硫酸、硝酸铵、氯化钠。 3.课的总结 教师小结：物质的溶解通常有两个过程：一个是溶质分子或离子受到水分子的作用，向水中扩散的过程。在这个过程中需要向外界吸收热量，是一个物理过程；另一个是溶质分子或离子和水分子结合成水合分子或水合离子的过程，这一过程放出热量，是一个化学过程。物质在溶解过程中所表现出来的放热或吸热现象，是溶质微粒在扩散过程和水合过程中能量变化的总效应。 六.教学反思 物质三态变化中的能量变化，学生都能理解，同学们自己讨论，使认识更加深刻。在教学中设计让学生讨论交流物质三态变化中的能量变化在实际生活中有哪些应用，既让学生理论联系了实际，又激发学生学习兴趣，是教学中的一个亮点。 上海外国语大学附属大境中学 国艳萍 第二课时 溶解平衡 一、教学目标 1.知识与技能 （1）理解结晶溶解平衡 （2）掌握溶解、结晶水、结晶水合物的概念，理解风化、潮解的概念。　　 2.过程与方法 通过结晶和溶解过程中微粒的运动，理解结晶溶解平衡，发展分析和综合的能力。 3.情感态度与价值观 通过溶解和结晶过程中“微粒运动”、“可逆过程”、“平衡状态”的分析综合，培养学生抽象思维的能力，初步树立对立、统一的观点。 二、教学重点、难点 1.重点：溶解和结晶过程　　　 2.难点：溶解和结晶过程－结晶溶解平衡 三、媒体和实验用品 多媒体和实验演示相结合 四、教学流程 1.设计思想 溶解平衡是为学习化学平衡做铺垫，内容比较抽象，是学生学习中的难点，为了突破这一难点，在教学设计中，充分应用多媒体、教师讲解及学生讨论相结合，使学生理解溶解平衡，并降低学习难度。 2.流程图 3.教学流程说明 （1）复习提问，由海水晒盐，盐田中食盐结晶时存不存在少量食盐的溶解，引入新课，创设情景，激发学生探索的新知的愿望。 （2）利用多媒体动画，将食盐的溶解和结晶动画显示出来，将抽象难理解的结晶溶解平衡动态化，便于学生理