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历史高考复习中材料题突破的几点策略 广州市真光中学 陈云芳 内容摘要： 关注新课程的改革和高考的发展，材料解析题越来越成为高考复习中学生能力提升的重点，那么如何能在高三的复习中有效突破材料解析题的解题呢？本文尝试从复习课中的三个策略做材料解析题的突破：一、透析高考试题特点，把握题型和审题；二、回归教材课本，构建历史学科素养；三、举一反三训练，能力渗透提升。 关键词： 题型特点 审题技巧 回归教材 历史学科素养 举一反三 正文： 关注新课程的改革和高考的发展，材料解析题越来越成为高考复习中学生能力提升的重点， 以近几年的广东文综历史高考考试大纲为例，都明确的提到高考的目标与要求： 1． 获取和解读信息 ●??理解试题提供的图文材料和考试要求。 ●??整理材料，最大限度地获取有效信息。 ●??对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 2． 调动和运用知识 ●??辨别历史事物和历史解释。 ●??理解历史事实，分析历史结论。 ●??说明和证明历史现象和历史观点。 3． 描述和阐释事物 ●??客观叙述历史事物。 ●??准确描述和解释历史事物的特征。 ●??认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。 4． 论证和探讨问题 ●??运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 ●??使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 ●??独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。 而这些要求也越来越体现在高考材料题的命题意图中，成为考察学生能力的依据，那么如何能在高三的复习中有效突破材料解析题的解题呢？笔者在此给以下几点建议： 一、透析高考试题特点，把握题型和审题 1、材料解析题的几种题目类型 在当今高考历史材料解析题的设问模式中，基本可以分为三种类型： 第一种是以“获取和解读信息”为目的的题型，在提示语中往往有“根据(依据、据)材料……分析(归纳、概括、提炼、叙述)……”这种类型的设问要求学生能准确解读材料，提取有效信息。 第二种是以“调动和运用知识”或“描述和阐释事物”为目的的题型，在提示语往往有“根据(结合)所学知识，分析(归纳、概括、提炼、叙述)……”，解题时要联系所学过的教材知识，答案来自教材等所学知识，材料仅作知识的提示限定的作用。 第三种是以“获取和解读信息”为基础上“ 论证和探讨问题”为目的的题型，题目的提示语往往有“根据(依据、据)材料……并结合所学知识，分析(归纳、概括、提炼、叙述)……”，解题时既要依据材料，又要与教材相结合，二者要兼顾。在有些难度较大的题中更不是简单的呈现背记，而是需要学生要有一定的历史学科素养，科学的辩证的看待历史问题。 2、材料解析题的审题技巧 （1）审题目类型，明确答案来源。先弄清题目设问类型，有针对性地作答。 如果是第一种以“获取和解读信息”为目的的题型， 2012年广东高考材料题 第39题 材料一：在中国，对science的翻译经历了从“格致”到“科学“的用词变化。中国古代本有“科学”一词。如宋人文集中有“处科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”之句。······（材料略） （1）材料一中的中国古代“科学”一词与何种选官制度相关？程朱理学中“格物致知”的目的是什么？（4分） 【解析】第（1）题，从材料一中的“处科学之兴，世为士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇”分析与其相关的选官制度；一般只需在材料中寻找答案，但要强调的是，当然也需要考生进行归纳、概括、提炼切忌照搬照抄材料。 如果第二种是以“调动和运用知识”或“描述和阐释事物”为目的的题型， 2010年广东高考材料题 第39题 （3）在当代贸易自由化的趋势中，出现了哪些区域性经济一体化组织？这些组织的出现对贸易自由化趋势有何影响？（7分） 【解析】第（3）题，这是没有对应材料支撑下的一个设问，学生在理解前两问的基础上，首先回归教材寻找知识点，然后整合、重组出答案；然后整合、重组出答案。 如果是第三种以“获取和解读信息”为基础上“ 论证和探讨问题”为目的的题型， 那么先要从材料中提炼出有效信息，然后结合所学教材知识，解决问题。 　2012年广东高考材料题 第39题 材料二：随着“代议制民主”概念的形成和逐渐流传。民主概念发生了重大的转化。不仅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“间接民主”也是“民主”。随着后一种民主在实践中的不断扩展和完善，它几乎成了人们所知的西方那一个人惟一形态，日常使用的“民主”一词，指的已不是古代直接民主。 ——据《美国革命时期民主概念的演变》等 （3）结合材料二和所学知识，从西方民主政治发展的角度，简要分析“民主”概念变化的原因。（8分） 【解析】第（3）题，在材料中提取信息后结合西方代议制的扩展与完善的相关事实综合归纳