因此，情感陶冶派也要注重语言运用.docVIP

2010年11月小学语文六年级教研活动指导学生掌握 学习方法课例分析与研讨 一、活动目的和要求。 目的：“课题”已结题。虽然是课题但不是为课题而做，是为了需要而做，一直坚持着。也是当前语文教学发展的需要。崔峦在第八届阅读大赛前的讲话强调：“今后一个相当长的时期，语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。要从教学观念到方法、策略进行改革创新，实现阅读教学“美丽的转身”。 这就要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。这是我这次活动力图要体现的，一会儿我要课例进行说明，当然这是“相当长时间阅读教学研究与改革的重点”。 要求 ：学法展示课，不是常规课，意在教会我们老师如何在课堂中训练学生学会阅读学会学习。所以你要认真听认真体会，并填写提纲，。 1、请你分别写第一二课时的学法体现，教师具体指导的步骤。 2. 通过学法指导课的观课，你看出学生的变化了吗？这样的学法指导在你以后教学中有可操作性吗？有什么困惑吗？ 3.谈谈参加本次观课议课活动的感受和建议？ 每校有一人准备发言。 二、活动过程 （一）《夜莺的歌声》第一课时 长春版小学语文六年级上册《夜莺的歌声》第一课时的教学设计 船营区双语实验小学 李艳霞 教学目标： 1、认识“耷、潘、岔”等3个生字，会写“莺、掏”等7个生字。能够运用查字典或联系上下文的方法理解“凝神、寂静、垂头丧气”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，并初步了解文章的主要内容。 3、理清文章的层次，了解文章的写作顺序。 4、进行概括课文内容的训练，提高学生概括文章主要内容的能力。 教学重点：初步了解文章的主要内容，理清课文的层次。 教学过程： 揭示课题，认识夜莺。 师：今天我们在这里上一节语文课，学习一篇新的课文（师板书课题：夜莺的歌声） 生：顺师的手势齐读课题，夜莺的歌声。 师：大家知道夜莺吗？ 生：知道！ 师：谁来介绍一下？ 生1：夜莺是一种羽毛呈灰褐色的鸟，它的叫声极为动听。 生2：夜莺的音域很宽，连人类的歌唱家都羡慕不已。 师：同学们知道的真多，你们都预习了，我们课题中所说的夜莺指的是这种鸟吗？ 生：不是。 师：那指的是谁呢？ 生：一个苏联的小男孩，会学夜莺的叫声，是一个小英雄。 师：上节课我们认识了中国的抗日小英雄雨来，这节课我们一起来认识一位苏联的小英雄——夜莺，大家齐读课题。 二、检查预习，解决字词。 师：进入高年级以后，老师给大家归纳了预习的方法，共有几步？（师出示幻灯片） 生：八步。 师：是这八步吗？ 生：是！ 师：这节课是我们学习新课文的第一节课，我们要完成哪些目标呢？ 生：了解文章大意，扫除字词障碍，理清文章层次。 师板书：了解大意 扫除障碍 理清障碍 师：也就是这八个步骤中的前五步，除此之外，我们还要把课文读得正确，流利，有一部分同学老师还要要求你把课文读得有感情。现在老师要检查你们的预习情况，咱们按老规矩来，好吗？ 生：好！ 师：咱们的老规矩是什么？ 生：老师要检查我们生字词的掌握情况 师：怎么检查？ 生：听写。 师：好的，老师要抽查本课的一部分生字词，拿出练习本，找一名同学到黑板前来写。 第一个词语：模范，注意圆唇音，开火车读一读，说一说它的另外一个音， 生：模样； 师：第二个词语：分岔，什么意思？说不清楚的还可以用其它的方式来解释，比如说你可以用图画来表示这个词语的意思。 生：道路等出现分支的地方。 师：第三个词语：老师说这个词的意思，同学们写出这是哪一个词，毁坏，消灭（毁灭）。这个词比较简单，意思中已经包含了词语中的两个字了。第四个词与上一个要求一样，低着头，情绪低落的样子（垂头丧气）。你是怎么理解垂头丧气的？ 生：垂头是指低着头，丧气是指沮丧的样子。垂头丧气就是低着头，神情沮丧的样子。 师：把一个词语分解成若干个词素来理解是一种很好的理解词语的方法。同学们看看黑板有没有写错的字？刚才老师注意看了这位同学写字的过程，其中有一个老师很担心的字的笔顺他都写对了，很值得表扬，师指导写“毁”的笔顺。其他的同学同桌交换过来看看有没有写错的。有错的怎么办？ 生：下课后监督改正。 师：字写得不错，词语理解得也很好，通过抽查能看出大家课前做了比较充分的预习，咱们学习课文还需要了解文章的写作背景，你们查了吗？谁来汇报一下？ 生：在第二次世界大战期间，德国侵略苏联，苏联人民反抗敌人的侵略，保卫自己的祖国。 师补充：第二次世界大战期间，德国法西斯发起了对苏联的侵略战争，苏联人民在斯大林的带领下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我们中国的抗日战争一样，小夜莺就是这场战争中涌现出来的一个英雄人物。