《尝试多样化的学习方法,促进学生语文素养提高》结题报告.docVIP

《尝试多样化的学习方法，促进学生语文素养提高》结题报告 一、课题的提出 当今世界知识发展日新月异，科学技术突飞猛进。一个人单靠青少年时代在学校学习时所掌握的知识，已远远不能适应社会与时代发展的需要。学习化社会的观念发展，要求学校教育必须培养学生形成自主获取知识的能力，为其在今后的工作、生活中的不断学习服务，以对自身知识结构进行充实、发展和更新。新课程改革以学生发展为本作为基本理念，通过课程改革，促使学生学习方式发生根本改变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件。这就给我们学校教育教学提出了新的要求：必须以新一轮课程改革理念为指导，在具体教育教学实践中，充分尊重与努力发挥学生学习主体地位和作用，培养学生主体学习意识与自主学习能力。?如何促进学生学习方式的变革，本次课程改革的重点之一也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。我校处在城乡结合部，经济发展迅速，学生没有科学的学习方法和良好的行为习惯；学科基础知识差；缺少学习的自觉性和意志力；作业不能按时完成，或是敷衍了事，没有自己改错的习惯家长对学习认识的片面性，重结果轻过程，放任自流的管理，对学生的学习又是雪上加霜。“满堂灌”、“填鸭式”等陈旧教育观念和方法的影响，绝大多数时间仍是沿用“教材中心、课堂中心、教师中心”的教学模式。语文课堂表现得尤为突出，我们许多语文教师被教参上固定的教学目标束缚了手脚。 所以要真正体现学生是学习的主人，教师必须有选择地放弃一些老经验、旧方法，将自己融成学生中的一员。在教学中充分发挥学生的主动性和积极性,充分体现学生的独立思考、积极参与的个性。教师是促进者，是帮助者和指导者，这是新课程实施中教师角色的变化。 在现代社会中，知识更新的速读与日俱增，时代对我们提出了越来越多样化的学习要求。单凭“铁杵磨成绣花针”、“功到自然成”的方式学习，是无法完全适应的。今日的学习成败，不仅取决于勤奋、刻苦、耐力与花费的时间和精力，还取决于每位学生的学习效率。实践证明，只有掌握正确的学习方法，才能提高学习效率，在有限的时间内，更好更快更轻松的学习，而且也有助于学习潜能的发挥和学习能力的提高。这样才能在学习型的社会里游刃有余，轻松愉快而高效的完成任务。 ???二、课题研究目标 （一）根据新教学大纲和课程标准的精神，充分利用人教社新编教材的内容实验与研究。坚持三个面向，坚持党和国家的教育方针，依据素质教育的教学原理 ，探索的一般规律 （一）问题研讨即用问题激趣，引发学生自主研究讨论的学习式情感体验人文性是语文课程基本特征，语文教学就是情感的教学。发现就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由学习者通过一系列发现行为（如转换、组合比较领悟等）发现并获得学习内容的学科渗透加强其他学科的联系和渗透使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率网络环境下的网络环境下的语文教学拓宽课堂领域抓好兴趣小组 五、课题研究的步骤 （一）准备阶段：（2006年5月---2006年9月）调查分析学生语文学习的现状，明确认识，初步形成课题研究的框架。撰写开题报告，对课题进行论证。 （二）实施阶段：（2006年10月---2009年9月）各课题组成员按照课题研究的要求，全面实施研究工作，做好资料的收集和整理，并在日常课堂教学中实施。课题组成员通过每周学科进修的时间进行理论学习和交流、研讨。通过走出去，请进来以及计算机网络等多种方法来学习先进的课堂教学方式，确保本组的课题研究能深入开展，并能有所突破、有所创新。学校领导、实验教师提高认识，加强管理，确保实验的顺利进行。教师在平时教学中更新观念，将课堂教学与结合起来，采用活动的方式、研究的方式进行教学。 1、问题研讨即用问题激趣，引发学生自主研究讨论的学习，适合于每篇课文，尤其适合内涵深刻的文章，其操作十分简单，老师在课堂教学中用一两个主问题，引发讨论，深化理解，强化创造，形成波澜，酿造高潮，从而形成生动活泼的教学局面学生主体性参与下面以《最后一课》的教学为例来进行说明。首先教师在学生预习的基础上，提出一个主问题——韩麦尔先生是一个怎样的人？要求选自己喜欢的阅读方式读课文15分钟，圈点勾画，并拟出发言要点。学生小组讨论，形成共识，课堂发言。（可怜的人，不负责人，严厉的人，普通的人，温和的人，爱国的人，尽职的人……教师调控，重点理解韩麦尔先生是一个爱国的人。结合朗读、感悟、讨论、想象、描述、表演课文最后一部分精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学的