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重力教学设计与反思基本信息 课题 人教版第十三章第二节 作者及工作单位 泰和五中 刘建峰? 教材分析 本节首先从学生熟悉的物体在重力作用下竖直下落现象，让学生认识到重力的存在（从生活到物理），然后用实验研究物体所受重力大小跟质量的关系，得出物体所受重力跟它的质量成正比，且比值等于9.8N/kg的结论并而由G/m=g得出G=mg这个计算重力的公式。为了突出这个教学重点，教材还特别安排了一个例题对他进行巩固。课文紧接着介绍了重力的方向和重力的作用点--重心，这一方面是用以照应和复习力的三要素，一方面又是体现从物理走向社会，引导学生把所学的知识应用到实际问题中，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。 ?对于重力问题，学生在生活中或多或少的都有体会，并且在小学常识课中也已涉及过，所也本节开始即以“苹果落地”及“一系列重物落地”“重力是怎样产生的？”，引入新课。在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。 教学目标 1．知识与技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因； ②知道重力的方向以及重垂线的应用； ③理解重力的大小与质量的关系。 2．过程与方法 ①通过学生探究实验得出影响重力的因素； ②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识； ②培养学生的交流意识与团队协作精神。 教学重点和难点 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习旧知识，引入新课进行新课 进行新课 ? 进行新课 ? 复习力的概念，弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。1．重力的概念及产生原因。 引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体2．探究“重力的大小与质量的关系” 利用实验探究的方法完成这部分知识的教学。实验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，其比值是一个定值为9．8牛／千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。 并将数据整理画出图像。（正比例函数图像，利用事物投影展示。） 3．重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的4．重力的作用点──重心 这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。 ? ? ? 学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用? 学生理解重力的概念学生探究来完成这部分知识的教学学生观察图12．2－6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理? ? ? ? 这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的学生有参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 1．重力的概念及产生原因．重力的大小G＝mg3．重力的方向竖直向下4．重力的作用点──重心 学生学习活动评价设计 ? ?1、通过一课一练、芝麻开花上的题目让学生进行自我评价 2、课本动手动脑学物理I-5题 ? 教学反思 1．在教学过程中，加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 2．由于九年级学生刚接触到力，对利用力的知识来研究常见力，所以本节课根据循序渐进的教学原则完成教学，并获得了成功。 3．通过实验探究，锻炼了学生的动手实验能力，提高了综合思维能力。