苏教版六年级数学上册长方体和正方体的体积2教案.docVIP

长方体和正方体的体积 教学 目标 使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单的实际问题。 使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，增强学好数学的信心。 教学 重难点 教学重点：自主探索并掌握长方体和正方体体积公式。 教学难点：自主探索并掌握长方体和正方体体积公式。 教学 资源 学生经验： 本课学习之前，学生已经初步掌握长方体和正方体的特征，了解体积的意义，并认识了常用的体积单位，这是本课得以顺利展开的知识基础。 教学准备： 教师准备：橡皮泥做成的长方体。 学生准备：按小组分别准备30个左右1立方厘米的正方体。 预习 设计 一、提纲： 什么是体积？ 常用的体积单位有( )、（ ）、（ ）。 棱长是1厘米的正方体的体积的体积是（ ），棱长是（ ）分米的正方体的体积是1平方分米，棱长是1米的正方体的体积的体积是（ ）。 用橡皮泥做长3厘米、宽2厘米、高2厘米的长方体，你有什么办法知道这个长方体的体积是多少立方厘米？ 二、学习体会。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标（预设2分钟） 1.学生认定学习内容和学习目标。 2.交流预习作业。 二、自主学习，建构模型（预设10分钟） 1.学习例9 学习菜单： （1）小组内四人用若干个1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体。 （2）在小组内说一说这些长方体的长、宽、高分别是多少，并记录在表格中。 （3）怎么知道长方体的体积?与每个长方体中包含的小正方体的个数有何联系？记录在书本表格中。 （4）说说你发现了什么？ 2.学习例10 学习菜单： 如果用1立方厘米的小正方体摆出这三个小正方体，各需要多少个?(提示：根据美格长方体的长、宽、高来思考) 按自己的想法摆一摆，摆好后数一数，看看一共用多少个小正方体？ 百出的长方体的长、宽高分别是多少？体积呢？跟你操作前的想法一样吗？ 如果给你一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，你能想象用1立方厘米的正方体摆出来吗?一共有多少个？ 怎样求长方体的体积？正方体呢？尝试概括。 这两个公式用字母怎样表示？自写书本P26。 三、全班交流，提炼建摸。（预设10分钟） 1.围绕学习菜单进行全班交流。 2.通过例9的操作，学生猜想：长方体的体积是它的长、宽、高的乘积。 3.学生通过动手操作，发现自己的猜测和操作前的想法是一样的。 4.学生明确长方体和正方体的体积计算公式，以及字母表示方式。 四、分层练习、内化提升。（预设8分钟） 1.做“试一试”。 先让学生说说长方体的长、宽、高分别是多少，正方体的棱长是多少，再让学生独立计算。 2.做“练一练”第1题。 先让学生分别说说每个图形的长、宽、高或棱长，再让学生独立完成。 3.做“练一练”第2题。 选择几个式子让学生说说其表示的意思，再独立计算。 4.做练习六第2题。 先让学生自主读题，再让学生说说为什么要从里面量车厢的长、宽、高，然后让学生列式解答。 【版块一】 1.师：今天这节课，我们来研究长方体和正方体的体积。（出示课题） 2.交流预习作业：你有什么办法知道这个长方体的体积是多少立方厘米?（提示：关键是看这个长方体中包含多少个1立方厘米，也就是可以将它切成多少个棱长1厘米的小正方体。） 提问：如果不切开，那么又该如何去求那些物体的体积呢? 【版块二】 1.（1）学生在活动时做适当指导。 （2）提问：观察表格中的这些长方体的长、宽、高以及它们的体积，再联系刚才数出它们体积的过程，你能从中发现什么? （引导学生提出猜想：长方体的体积是它的长、宽、高的乘积。） 2.提问：如果用1立方厘米的小正方体摆出这三个长方体，各需要多少个小正方体? 学生操作时作个别指导。 【版块三】 组织学生进行全班交流。 出示个别学生填写的表格，引导学生体会长方体体积的关系与正方体的个数以及与长、宽、高的关系。 引导学生表示长方体和正方体的体积，以及字母表示公式。 让学生阅读后说说正方体体积的字母公式，并重点追问每个a3的含义，进一步明确a3的读、写方法。 【版块四】 1.交流时，注意让学生先说说长方体和正方体的体积公式，再说说分别是怎样列式的。 2.交流时关注学生是怎样得到每个几何体的体积的。如果有学生仍旧是用数小正方体个数的方法，要引导学生与用公式计算的方法相比较，强调用公式计算更简便。 3.让学生计算出每个式子的得数。 作业 设计 课堂作业：（10分钟） 《一课一练》第18页。 第1、2题。 ★★ 第3、4、5题