苏教版数学六上《比的意义》教学设计3.docVIP

“学程导航”课堂教学设计 施教日期 年 月 日 教学内容 P68~69页的例1、例2以及相应的“试一试”、“练一练”、练习十三1-5题。 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1、让学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2、让学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系。 3、让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重难点 重点：理解比的意义，掌握比的读写方法，理解比与分数、除法的关系。 难点：理解比的意义 教学资源 在过去的学习中，学生已经掌握了对两个数进比较的知识，学习过求一个数是另一个数的几倍或几分之几，知道用除法可以比较两个数的倍数关系。另外学生也掌握速度、时间、路程、工作效率、工作时间、工作总量等常见的数量关系，掌握了代数初步知识，并具备了运用这些知识解决问题的能力。使以前学过的知识得到充实，发展和提高，为学生下学期学习比例打基础。2/3，也可以说成：果汁与牛奶杯数的比是2比3，记作 2：3 。 （3）牛奶的杯数相当于果汁的3/2，也可以说成：牛奶与果汁杯数的比是3比2，记作 3：2 。 （4）揭题：认识比。 （5）果汁与牛奶杯数的比跟牛奶与果汁杯数的比一样吗？区别在哪里？ 二、目标驱动，自主学习。 1、教师揭示比的各部分名称 2、学生试做“试一试”。 3、出示例2. 出示学习菜单： （1）小军的速度是 ，列式是 ，也可以表示为小军走的路程与时间的比是 。 （2）小伟的速度是 ，列式是 ，也可以表示为小伟走的路程与时间的比是 。 （3）从上面的这些算式中你发现比跟什么学过的 知识有关，两个数的比表示两个数 。 三、分层练习，巩固内化。 1、完成P69“试一试” 2、完成分数、比、除法之间关系的表格。 3、完成“练一练”1—3题 4、练习十三：1-5题 【第一板块】 1、揭题今天我们一起来研究“比”。 2、师：关于“比”你想了解什么？ 你知道第几瓶溶液浓度最高吗?怎么知道的？ 【第二板块】 交流： 1、出示表格： 路程 时间 速度 小军 900米 15分 小伟 900米 20分 板书：900：15=900÷15=60 900：20=900÷20=45。说明：60就是900：15的比值。 师：那么2：3的比值是多少呢？在2：3之间划上“=”，在2/3的下面板书比值。 师：根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式。 2、比和分数、除法之间的关系。 思考：比的后项可以是0吗？ 完成练习。 拓展：体育比赛中的比 小鸣同学是一位非常会观察的人，有一天在看足球比赛时看到这样一条信息，“巴西队3 ：0战胜美国队”。 这里的“3 ：0”你又是怎样理解的？（补问：它跟我们刚才学的比的意义一样吗？）不一样在哪里？ 4、说说这堂课的收获。 四、当堂检测，评价反思。 1、完成补充习题上P52第3——6题。 2、拓展：量出三角尺上30°角所对的边和斜边的长，再写出它们长度的比，并计算比值。 30°角对边长（厘米） 斜边长（厘米） 长度之比 比值 三角尺（1） 三角尺（2） 三角尺（3） 我的发现是：