苏教版六年级数学下册解比例3教案.docVIP

解比例 课题 课型 教学目标1．使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2．灵活运用求比值的方法或比例的基本性质解比例。 3．稍复杂的解比例的式题 重点难点 学生活动方式 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作， 教学准备 板书设计 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设 二、教学新课 教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。 1．出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？ （2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出含有未知数的比例式。板书 告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。 （3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把第一个比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。 “这变成了什么？” 预设一：表示两个比相等的式子叫做比例。 预设二：在比例中，内项的积等于外项的积，这叫做比例的基本性质。 预设三：利用比例的基本性质可以判断两个比能否组成比例。 预设一：这句话含义是放大前后的相关线段的长度是可以组成比例的。 预设二：也就是放大前长与宽的比等于放大后长与宽的比。 预设三：或者说放大前的长与放大后的长的比等于放大前的宽与放大后的宽的比。 预设一：13.5∶6＝x∶4 预设二：13.5∶x＝6∶4 预设三：…… 预设一：可以根据比例的基本性质写成内项积等于外项积。 预设二：可以先求出一边的商，用解方程的方法来算。 预设一：6x＝13.5×4 预设二：这就是一个方程。 教和学的过程 教学步骤 教师活动 学生活动预设 分层 作业设计 水平1：水平2： ∶0.4＝∶x 2.8∶＝0.7∶x 水平3：∶x=5％∶0.6 ＝ ＝