苏教版六年级数学下册空间与图形六教案.docVIP

空间与图形 第6课时 复习内容 教科书第12册105页“整理与反思”和105～106页“练习与实践”1～6题。 知识要点 1．长方体、正方体和圆柱体的表面积的意义。 2．长方体、正方体和圆柱体的表面积的计算方法。 3．物体的体积和物体的容积的意义。 体积：物体所占空间的大小。 容积：容器所能容纳的物体的体积。 4．物体的体积和物体的容积之间的联系和区别。 5．体积和容积单位及其相邻单位之间的进率。 6．计量单位换算的方法。 7．几何体表面积的实际问题。 教学目标 1．进一步掌握几何体的特征，发展空间观念，加深对长方体、正方体和圆柱体的表面积的意义的认识，明确长方体、正方体和圆柱体的表面积的计算公式及其推导过程，体会公式推导过程中的教学方法。 2．运用分析、比较等方法，理解体积和容积的联系和区别，弄清相邻计量单位之间的进率，掌握计量单位换算的方法，促进同学们知识系统的形成。 3．运用立体图形表面积的知识解决一些简单的实际问题，丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验，创新思维能力。 教学建议 课本作为浓缩大量前学知识和经验的载体，正是构成学生学会探究与创造的载体。因此课堂教学中，以学生为主体，通过自主活动，发现问题，提出问题，解决问题。让学生充分发表意见，各抒己见，取长补短，相互启发，共同完善。教师要发挥主导作用，适度、适当地加以点拨引导，扶放结合，有意识地进行归类整理，留给学生足够的时间和空间。才能促进学生知识系统的形成，促进学生学习方式的转变。 本节课主要完成“练习与实践”的1～6题。 第1～2题：主要练习体积（容积）单位的选择和换算，帮助学生进一步明确面积、体积、容积的联系和区别，巩固有关体积和（容积）实际大小的表象，掌握体积（容积）单位换算的基本思考方法。教学中，第1题可以让学生先自己填一填，汇报交流，说说思考的过程。教师相机引导，让学生用体积（容积）单位描述自己身边或熟悉的其他一些事物的体积或容积，进一步加深对相关体积单位实际大小的认识。第2题，可以采用板演与齐练同时进行，再交流总结不同体积（容积）单位进行换算的方法。 第3题：让学生根据已知条件分别求正方体、长方体、圆柱的表面积，帮助学生进一步巩固基本方法。提醒学生努力做到：一要在头脑中重现有关几何体的形状；二要注意有序思考。 第4～6题：解决有关表面积的实际问题，不仅需要学生灵活运用有关几何体表面积的计算方法，而且需要学生具有相关的生活经验和空间观念，有利于学生在此过程中加深对表面积计算方法的理解，体会数学与实际生活的密切联系。所以先让学生结合生活经验想清楚需要计算长方体、圆柱的哪几个面或哪一个面，明确后严谨地列式计算。 知识链接 1．认识容积单位（教科书四年级下册P16） 2．长方体的表面积（教科书六年级上册P15例4） 3．表面积的实际应用（教科书六年级上册P16例5） 4．圆柱的侧面积和表面积（教科书六年级下册P21例2） 教学过程 一、复习表面积计算 1．复习表面积的童义。 提问：什么是立体图形的表面积？拿出立体图形的教具，观察这些形体，一边用手摸一边说出每个形体的表面积包括哪几部分的面积。提问？长方体和正方体表面积是哪些面面积的和？圆柱体表面积是哪些面面积的和？ 2．复习圆柱的侧面积。 圆柱的侧面展开是什么形状？侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么联系？圆柱的侧面积怎样算？ 3．归纳表面积计算方法。 请同学们根据立体图形的表面积是围成立体图形所有面的面积的和这个意义，用字母表示出计算每个图形表面积的方法。指名学生依次口答归纳出的表面积计算方法，老师在黑板上板书出来，并让学生说一说是怎样想的。 4．引导思考圆柱表面积有没有其它计算方法？结合圆柱表面展开图和圆的面积推导过程，学习小组展开讨论。 教师概括：表面积等于底面周长乘高与半径的和。 5．做“练习与实践”第3题。 指名三人板演，其余学生在练习本上列出三道题的算式。集体订正，让学生说明每一步求的什么。 二、复习体积（容积）知识 1. 复习体积（容积）的意义。 提问：什么是物体的体积？什么是物体的容积？体积和容积之间有什么联系和区别？ 根据学生的回答，教师小结：物体的体积就是物体所占空间的大小。物体的容积就是容器所能容纳的物体的体积。弄清所有的物体都有体积，但并不是所有的物体都有容积。 2．复习体积（容积单位）。 提问：常用的体积（容积）单位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升） 让学生用结合实际生活比画出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。 师：你能说一说相邻单位之间的进率吗？ 3．完成“练习与实践”1～2两题。 学生独立完成，集体校对，老师批阅。 教师说明单位换算的方法：在名数换算时，要先看是高级单位换算成低级单位，还是低级单位换算成高级单位，再想这两个单位间的进率是多少，然后用相应的方法求出