苏教版六年级数学下册纳税问题教案6.docVIP

有关纳税的实际问题 教学内容 六下第4页例2以及相应的“试一试”、“练一练”，练习二的1～4题 执教日期 2月12日，星期四 三维目标 1．初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步培养同学们的纳税意识，继续感知数学就在身边。 2．培养同学们解决简单实际问题的能力，体会生活中处处有数学。 教学重点 理解和掌握应纳税额的计算方法。 教学难点 渗透“生活即数学”的思想。 教学资源 学生经验：学生已经学习了分数乘法，并且学会了解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，这些都为本节课的学习打下了基础。 教师准备：有关税率的知识。 学 程 设 计 导 航 策 略 调 整 反 思 一、揭示课题，认定目标 1．自由读“你知道吗？” 纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部缴纳给国家，用于发展经济和国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利等事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。 税收是国家财政收入的主要来源之一，税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。 2．交流。 二、自主学习，建构模型 1．学生自由读题。 2．在探究本上尝试练习。 3．交流。 方法一：将百分数化成分数来计算。 方法二：将百分数化成小数来计算。 三、组织练习，完善认知。 1．完成“试一试” 学生独立练习 可以先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是买摩托车共付的钱。 2．学生独立完成“练一练” 3．练习二的第1题 读题，独立完成。 4．练习二的第4题 学生读题，然后同桌讨论：题目是什么意思？ 集体交流。 四、课堂检测，评价反思 1．谈收获。 2．独立完成课堂作业 同桌批改校对。 [板块一]： 了解税率 纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部缴纳给国家，用于发展经济和国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利等事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。 税收是国家财政收入的主要来源之一，税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已达到30866亿元。 师：你们知道生活中关于纳税的事吗？那么，究竟什么是纳税？纳税额应该怎样计算？今天，我们就来学习纳税的有关知识。 [板块二]： 1．出示例2： 提问：题里的“营业额的5%缴纳营业税”，实际上就是求什么？怎样列式计算呢？你们会做吗？试试看！ 2．集体交流订正。 3．强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总金额乘（百分之几），就求出了应纳税额。 4．你们是怎么计算“60×50%”的？ 5．简要小结。 [板块三]： 1．完成“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？ 让错的学生说说错误的原因，并及时订正。 2．完成“练一练” 3．练习二的第1题 提问：这里的应缴纳的营业税应该怎样求呢？ 4．练习二的第4题 介绍分段纳税。 将三段不同的收税看作三个档次先用总收入减去1600，看超过的部分是属于哪个档次，如果超过的部分少于500，属第一档次，用超出的部分乘以5%；如果超过的部分大于500小于2000就属第二档次，第一档次的税肯定要交，用500乘5%，再用(超出部分-500)乘10%，然后相加；如果超过的部分大于2000小于5000就属第三档次，第一、二档次的税肯定要交，用500乘5%，1500乘10%，（超出部分-2000）乘15%，再相加。 为了让学生能很快进入纳税的问题，我首先从你知道吗？入手，并列举了一些生活中的有关增值税、消费税、营业税和所得税等方面的例子，这样学生在解决问题时，很容易就能弄清题目的意思。 一是进行审题能力的训练——这样的习题信息多、语言丰富，要训练学生学会两种审题方法（分层分析法和关键词句分析法），前者就是把较长的一段话分断为几个层次，逐句去分析理解弄清各个信息之间的关联，从而探寻方法；后者就是找出题中的关键语句，以它为中心展开思路的寻求。——这一题，我认为抓住关键词超过部分理解很有效。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。不同的超过标准让学生充分去理解这些超过的意思，弄明白了再进行计算。 二是要启发引导出算法。这一题我认为没必要进行尝试计算，前面我说过，这是一个生活化、应用化非常强的习题，它的算法是约定束成的，我认为应先探索方法，有了正确的方法后，再让学生应用计算，减少了练习的盲目性和对正确方法接受的负面影响，不利于正确算法的根深蒂固。 作 业 设 计 课堂作业： 《补充习题》第2页第1、2、4、5题 家作： 《一课一练》第2页第1、3、4题以及智力冲浪。