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平面图形的认识
施教时期 年 月 日
教学
内容 第97～98页“整理与反思”的后半部分，第98～99页“练习与实践”第题 共几课时 课型 练习 第几课时 教学
目标 1.通过复习，使学生加深对三角形、四边形和圆等平面图形基本特征的认识、进一步理解这些平面图形之间的关系，完善认知结构。
2.通过复习，使学生进一步体会平面图形与现实生活的密切联系，积累学习有关平面图形知识的经验和方法，发展简单的推理能力，增强空间观念。
3.通过复习，使学生进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索学习的欲望，增强学好数学的信心。 教学
重难点 教学重点：加深认识围成的平面图形的特征。
教学难点：结合问题培养思考能力。 教学
资源 1.学生经验：学生经验：学生在前面的学习中已经认识了三角形、四边形和圆，基本掌握了它们的特征和有些图形之间的相互联系，能运用平面图形的有关特征解释一些生活现象，已具备了一定的主动回忆、主动复习的内驱力。
2.教师准备：写有练习题的光盘。 预习
设计 提纲
1.我们学过哪些围成的平面图形？
2.你能把这些图形分分类吗？
3.你能分别用字母表示出各个图形里面的相应的线段吗？
4.三角形是怎样分类的？你能用集合圈表示出来吗？它们各有什么特征？
5.四边形有哪些？它们之间有怎样的关系？
6.画出一个直径为4厘米的圆，并标出圆心、半径和直径。
二、学习体会 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习作业（预设8分钟）
1.画出相关图形，再和小组里的同学互相说一说。
2.学生交流
3.认识到：可以把由线段围成的平面图形分为一类，把由曲线或由曲线和线段共同围成的平面图形分为一类。
4.分为三角形、四边形、五边形……
5.小组交流。
（1）以小组为单位交流自己的预习成果。
6.成果展示。
（1）展示预习成果。
（2）学生汇报交流。
7.提问质疑
8.答疑解难
二、多层练习，内化提升（预设15分钟）
1.完成“练习与实践”第7题。
按要求画一画
说说具体的作图过程。
2.完成“练习与实践”第8题。
各自选一选，说说选择时是怎样想的。
3.完成“练习与实践”第9题。
各自算一算、填一填，说说计算时的思考过程
4.完成“练习与实践”第10题。
小组讨论分割图形的方法，并试着分一分。
5.思考题
在图中画出相应的线段，再数一数框架内的三角形一共有多少个，并说一说这些三角形各是什么三角形？
三、课堂检测，评价反思（预设17分钟）
1.完成课堂作业。
2.创编题：
（1）画一个直径3厘米的半圆。
（2）先画一个边长2厘米的正方形，再在这个正方形中画一个最大的圆。 【板块一】
1.师：请大家回忆一下，我们学过哪些围成的平面图形？
2.如果把这些平面图形分成两类，你打算怎么分？先分一分，再和小组里的同学说说你是怎样想的。
3.追问：由线段围成的平面图形都可称作什么图形？如果把多边形进一步分类，可以怎样分？
4.今天，我们继续来复习平面图形的有关知识。
5.昨天我们已经对“整理与练习”中的问题，预先整理了，下面我们一起在小组内交流一下自己的预习收获。
6.教师了解学情，参与小组交流。
7.全班交流
（1）关于三角形的知识，你能想到些什么？
（2）相机出示按角分的集合图，你是怎么理解的？什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？
（3）在一个三角形中，最多有什么样的三角形是锐角三角形？几个直角？最多有几个钝角？为什么？
（4）相机出示按边分的集合图，你是怎么理解的？什么样的三角形是等腰三角形？什么样的三角形是等边三角形？
（5）等边三角形与等腰三角形的关系还可以怎样表达？
（6）那么，关于三角形边的知识你还知道些什么？
（7）我们学过的四边形有哪些？
（8）出示网络图，你是怎样理解这个图的？什么样的四边形是平行四边形？什么样的四边形是梯形？
8.答疑解难：
提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？
[板块二]
1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。
2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。
3.思考题，师提示：先数单个的三角形，再数由两个或几个三角形组合而成的三角形。
[板块三]
1.提问：通过这节课的复习，你对平面图形又有了哪些新的认识？还有哪些疑问，或哪些认为需要进一步研究的问题？
2.教师帮扶学困生的作业情况。
3.集体校对，同桌互批。
4.错因分析。
5.点拨创编题。
作业
设计 课堂作业：
必做题：《补充习题》第69页。
选做题：一个三角形的三个内角度数的比是1：2：3，这个三角形是什么三角形？ 家庭作业：
必做题：《一课一练》第76页。
选做题：《一课一
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