苏教版六年级数学下册求实际距离2教案.docVIP

求实际距离 课题 求实际距离 课型 新授课 教学目标 1．使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 2．会用算术方法求图上距离和实际距离。用根据实际情况，灵活运用方程法或算术法求图上距离和实际距离。 3．在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。 重点难点 重点：能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 难点：感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。 学生活动 分组方式：自然分组。 活动方式：小组合作，说说解题思路。 教学准备 1．教科书第49页例7、试一试、练一练、练习十一3~5。 2．分层练习 板 书 设 计 根据比例尺求实际距离 解法一：5×8000＝40000（厘米） 40000厘米＝400米 解法二：解：设实际距离是x厘米 = x=40000 40000厘米＝400米 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 一、复习导入 二、教学新课 1．什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？ 2．在一幅地图上南京到上海相距5厘米，实际相距300千米，求这幅地图的比例尺？你能画出这幅地图的线段比例尺吗？ 1．教学例7。 （1）出示例7，明确题意，找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。 （2）说一说比例尺1∶8000所表示的意义。 （3）根据对1∶8000的理解让学生尝试练习。 （4）交流算法，说说为什么这样算？帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。 重点引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？ 注意：最后的单位要换算成“米”作单 预设一：图上距离和实际距离的比叫做比例尺。 预设二：300千米米 51∶6000000 预设三：画出线段比例尺。 预设一：找出明华小学到少年宫的线段。 预设二：告诉了比例尺，又告诉了图上距离，求实际距离。 预设三：图上1厘米表示实际8000厘米。 尝试练习。 预设一：5×8000＝40000（厘米） 40000厘米＝400米 预设二：解：设实际距离是x厘米 = x=40000 40000厘米＝400米 预设三：5÷＝40000（厘米） 40000厘米＝400米 预设四：…… 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 三、巩固练习 位的数。 板书两种不同的算法： 解法一： 5×8000＝40000（厘米） 40000厘米＝400米 解法二：解：设实际距离是x厘米 = x=40000 40000厘米＝400米 2.做“试一试”。 （1）独立算出学校到医院的图上距离。 （2）讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。 （3）在图中表示医院的位置。 1.做“练一练”先独立解题，再组织交流 2.做练习十一第4题 重点知道学生在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比例尺。 预设一：240米=24000厘米 24000÷8000＝3（厘米） 预设二：预设二：解：设图上距离是x厘米。 240米＝24000厘米 = x=3 预设三：240米＝24000厘米 24000×＝3（厘米） 预设一：根据地图上的方向，北在上， 向上画一条3厘米长的线段。] 预设二：画一个图标表示医院，还要写上“医院”2个字。 独立完成后集体订正。 预设一：比例尺一般在地图的左下角或右下角。 预设二：测量两地之间的距离可以用一根线先摆一摆，这样就能解决地图上弯曲的问题，再把线拉直，用直尺就可以量出图上距离了。 教和学的过程 教学 步骤 教师活动 学生活动预设 3.做练习十一第5题。重点帮助学生确定合适的比例尺。在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值。 4.做练习十一第3题。 通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？ 根据自己家到学校距离的远近确定合适的比例尺。 分 层 作 业 设 计 水平1： 教科书第49页例7、试一试、练一练、练习十一3-5。 水平2： 1．北京到天津的距离是140千米，在一幅比例尺是1：2000000的地图上，两地间的距离是多少厘米？ 2．在一幅比例尺是1：500000的地图上，量得甲、乙两城的距离是12.5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米？????????? 3．在一幅比例尺为 的地图上，小丽量得某省会城市与北京的距离是32.5厘米。这个城市与北京相距多远？ 水平3： 在比例尺是1∶6000000