新人教版六年级数学下册四则运算的意义和法则教案.docVIP

四则运算的意义和法则 教学内容 教科书第90—92页，练习二十的第1—6题。 教学目标 1．掌握四则运算的意义和法则，以及四则运算各部分间的关系。 2．比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。 教学重点 整数、小数、分数的四则运算。 教学难点 四则运算的意义和法则。 教学过程 教学环节 教师活动 学生学习 设计说明 复习整理 系列训练 复习整理 系列训练 布置作业 一、四则运算的意义 1．整数四则运算的意义。 “整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么？”90页表的形式进行整理。在学生回答时，可以举例说明各种运算的意义。 “为什么说整数的乘法是求几个相同加数和的简便运算？” “？” “加法与减法有什么联系？”（） “？”（） “？”（） 2 教师根据学生的回答，把教科书第90页的表补充完整。 “整数、小数、分数四则运算的意义有什么相同点，有什么不同点？”（） 1．加法和减法的计算法则。 根据学生的回答、教师可以把每种运算各要注意的主要内容写在黑板上：如 整数 小数 分数 加法 数位对齐 小数点对齐 化成同分母分数才能直接相加减 减法 数位对齐 小数点对齐 化成同分母分数才能直接相加减 2．乘法和除法的计算法则。 （1） “小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方？？” （2） “分数乘法有几种情况？” “分数乘以分数的计算法则，为什么适用于分数乘以整数的计算法则？” ？？” 做教科书第91页的中间试算题。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。 4．口算的复习。 “整数、小数的加减口算与笔算有什么相同的地方？？” （l。从前一位退1当十。不同点：笔算一般从低拉算起3口算既可以从高位算起，也可以从低位算起。）91页下面的口算题。 三、四则运算中各部分间的关系 1．四则运算中的一些特殊情况。 “在四则运算中关于0和1的运算，有一些特殊的规定。谁能说一说是怎样规定的？” “四则运算中，每种运算最基本的数量关系是什么？” ？” “？” 把这些关系整理成下表。 加法 减法 乘法 除法 加数+加数=和 被减数－减数=差 因数×因数=积 被除数÷除数=商 和－一个加数 =另一个加数 被减数－差=减数 积÷一个因数 =另一个因数 被除数÷商=除数 差+减数=被减数 商×除数=被除数 “应用这些关系可以对四则运算进行验算。请分别说—说对四则运算应该怎样验算。” 3．课堂练习。 做教科书第92页“做一做”的第1、2题。 教师巡视。了解学生掌握的情况。 练习二十的第2、4、6题。 对学有余力的学生，可让他们思考练习二十的第13、14题。 指名说一说。 指名分别说出小数和分数四则运算的意义。 仿照前面整数四则运算的讨论，分别说一说小数、分数四则运算的联系。然后与整数四则运算进行比较。 指名分别说一说整数、小数、分数加法和减法的计算法则各是怎样的。 指名分别说一说整数、小数乘法和除法的计算法则各是怎样的。 它们的基本算理和算法是一致的，只是在计算小数乘、除时，需要根据参加运算的数的小数位数来确定计算结果中小数点的位置。）（l的假分数。）92页上面的三组题，再让学生说一说0为什么不能作除数。 指名说一说。 第l题。学生独立计算。集体订正时，让学生说一说是用什么方法进行验算的。第2题，先让学生说一说每个算式的意义，然后独立计算。集体订正。 使明确一道计算题可以用不同方法进行验算，自己认为哪一种简便就用哪一种。 板书设计： 四则运算的意义和法则 整数 小数 分数 加法 数位对齐 小数点对齐 化成同分母分数才能直接相加减 减法 数位对齐 小数点对齐 化成同分母分数才能直接相加减 加法 减法 乘法 除法 加数+加数=和 被减数－减数=差 因数×因数=积 被除数÷除数=商 和－一个加数 =另一个加数 被减数－差=减数 积÷一个因数 =另一个因数 被除数÷商=除数 差+减数=被减数 商×除数=被除数