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邮票中的数学问题课型：综合应用教学内容：课本第118、119页内容。
教学目标：1.了解寄信买邮票的过程。
2.通过数学学习活动，学会运用数学的思维方式去解决日常生活中的一些问题。
3.增强应用数学的意识，发展的实践能力和创新精神。
教学重点：邮票中的数学问题。
教学难点：不同邮件的资费的标准。
教学方法：调查研究法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1．观察邮票
实物投影出示课文中的邮票。问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
2．说一说。
（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？
（2）你知道它们各有什么作用吗？
?交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。
3．揭示课题。
师：今天，我们就一起来探究邮票中的数学问题。
板书课题：邮票中的数学问题。
二、组织活动
1出示邮票相关的费用。
业务
种类 计费单位 资费标准/元 ?
?
信
?
函 首重100g内每重20g(不足20g按20g计算) 本埠资费 外埠资费 0.80 1.20 续重101~2000g每重100g(不足100g按100g计算) 1.20 2.00 问：从表中你得到哪些信息？
如：（1）不到20g 的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。
?? （2）不到20g 的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。
?2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？??
?(1)学生观察表中数据，计算出所需邮资。
?(2)说一说你是怎么算的。
?想：每重20g，邮资 1.20元，40g,的信函,邮资是2.40元。
3.不足20g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元.。
4.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只能用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
(1)不超过去100g的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。
引导列表描述。
质量/g
资费/元
目的地 1~20 21~40 41~60 61~80 81~10 本埠 ? ? ? ? ? 外埠 ? ? ? ? ? （2）只用时80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？
?一张 ：80分?? 1.2元
?两张：80分×2＝1.6元 1.2×2＝2.4元 0.8＋1.2＝2.0元
?三张：0.8×3＝2.4元
?????? 1.2×3＝3.6元
?????? 1.2×2＋0.8＝3.2元
（3）你认为可以读者设计一张多少面值的邮票？
???? 学生自行设计各种面值的邮票。
???? 看看多少面值的邮票能满足需要。
三、布置作业
? 如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
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