新人教版六年级数学下册圆锥的体积教案2.docVIP

要 素 内 容 学习任务分析 教学重点：圆锥体积计算公式的理解 教学难点：圆锥体积计算公式推导 学习者分析 基本学情： 学生已学习了圆柱的计算，在教学中采用放手让学生操作、小组探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，并解决问题，总结规律。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。 教学目标阐明 1．通过“猜测（等底等高的圆锥和圆柱）—实践（做圆锥）—发现（圆锥的面）—验证（倒水实验）”的发现问题和总结规律的探索过程。使学生发现圆锥的特征和计算公式，并运用公式解决问题。 2．培养同学们迁移类推的能力和发现问题、解决问题的能力。 3．通过教学培养同学们善于提问的科学意识和勇于探索的学习精神和在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学过程分析和设计与教学策略制定 我把身边真真实实发生的事情设为学习情景，让学生从生活经验和知识出发，以活动的形式进行，让学生在活动中推理、判断、感知和发现规律，感受过程，体验寻找和获得的喜悦，再转到解决实际问题上验证。我给了学生开放的时间和空间，为学生提供充分的探索平台，让每个学生都经历过程，体验过程，起到轻松掌握知识，发挥了学生的独立性和创造性的作用。 教学媒体运用 教学媒体课件 教学设计的形成性评价 准确体现形成性评价的功能 授导型教学设计的模型图： 圆锥的体积 教学目标 1．通过“猜测（等底等高的圆锥和圆柱）—实践（做圆锥）—发现（圆锥的面）—验证（倒水实验）”的发现问题和总结规律的探索过程。使学生发现圆锥的特征和计算公式，并运用公式解决问题。 2．培养同学们迁移类推的能力和发现问题、解决问题的能力。 3．通过教学培养同学们善于提问的科学意识和勇于探索的学习精神和在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点 圆锥体积计算公式的理解。 教学难点 圆锥体积计算公式推导。 基本学情 学生已学习了圆柱的计算，在教学中采用放手让学生操作、小组探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，并解决问题，总结规律。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。 学具准备 每组：做圆锥的硬纸片两张，尺子，每组一张实践汇报表。 教具准备 等底登高的圆柱和圆锥玻璃瓶一个，一张实践汇报表，圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、三棱柱等，课件。 教学过程 设计意图 教学过程 修改意见 活动1： 以生活中的数学的形式进行设置情景，引疑激趣迁移和铺垫，自然过渡。 活动2：感受事件，小组合作，亲手做实物圆锥，感知实物，体验操作过程，观察探究发现圆锥的特征 活动3： 教师设置与学生现实生活息息相关让学生体验到生活中处处有数学，处处离不开数学。并在过程中自主发现 师：为了研究方便，我们通常把圆锥画成这样　　 二、体验、合作探究、验证 1．活动二：感受事件，小组合作，探究发现 师：同学们，你们可以做这样的圆锥体吗？ 课件出示要求：（　在定格的课件继续播放文字，也就是游戏规则） 用桌面上的材料（扇形和圆形的纸片）做一个圆锥，观察自己的作品，你发现了什么？并完成表格 2．小小侦查员： 师： 现在老师手上有一份秘密情报，想请两位小侦查员来侦察活动的全过程，谁愿意上来？ 活动情报 我侦察到做圆锥用了（ ）张纸片，一张是（ ），一张是（ ）行。 师：请小组合作（每组4人），拿出桌面的学具，由组长分给其他3人。合作完成圆锥模型。并完成下表 我们的发现 圆 锥 我们发现了圆锥有（ ）个面，一个是侧面，展开是（ ）形，一个是底面， 是一个（ ）形 3．汇报：①欣赏你的作品 ②小侦查员汇报 ③小组成员静下心来观察，你发现了什么？你想说些什么？有什么不同看法？ 4．认识圆锥的高 师：其实圆锥还有一个秘密： （课件出示） 师：（举起圆锥和尺子示意）尺子怎样都伸不进圆锥里面，怎么量圆锥的高？，你有方法吗？（激励的口气，引起对事件的思考和议论，教师注意的角度，引导学生说出不同的方法。）然后课件出示量高的方法：用纸片和尺子量。 5．发现规律，运用规律 尝试练习：以下的图形是否圆锥，请说明理由：（谁能告诉老师，这个为什么不是一个圆锥体？ ） 活动三 实践推导，尝试运用 1．激趣迁移，渗透思想教育 师：（神秘地拿出一袋小馒头，煽情地说）同学们非常聪明，表现很好，发现了那么多的圆锥的秘密。奖励你们一包小馒头，立刻分好吗？ 师：（拿出等底等高的圆柱和圆锥玻璃瓶 ）为了公平起见，我们一组用圆锥分一罐，一组用圆柱分一罐，你们同意吗？（学生出现了正反的意见） 师：（分别问正反方）你为什么同意（希望分多一点）？你为什么不同意（我们太少了）？你