北师大版数学第九册《地毯上的图形面积》表格式教案.docVIP

课题 地毯上的图形面积 课型 新授课 教学目标 能直接在方格图上，数出相关图形的面积。 能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的方法计算面积。 在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。 教学重点 利用方格纸数出，相关图形的面积。 教学难点 理解用分割方法，将复杂的图形变的简单。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、探索活动 1.出示情境图 引导学生观察情境图提出问题：地毯上蓝色部分的面积是多少？ 2.让学生分小组先进行讨论。 用什么方法得到面积，谁的方法比较简单。 3.探索其它方法 学生说说这个地毯上的图形的特点： 像什么？是不是对称？等 学生讨论探索求蓝色图形面积的方法。 1）利用方格纸逐一数数得出面积。 2）将图形分成原来的1/2数原来图形的一半再乘2得出面积。 3）将图形分成原来的1/4数原来图形的一半再乘4得出面积。 4）用大的面积（整个方格纸的面积）减小面积（空白部分的面积）来得出图形的面积。 学生要有其他方法只 引导学生观察蓝色图形的特点，然后探索求蓝色图形的面积的方法。体会解决这个问题的方法的多样性。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 还有别的方法吗？ 二、巩固练习 练一练 第1题 指导学生用逐一数的方法数出这些图形的面积（告诉学生不满一格的当半格数） 练一练 第2题 这道题每道题都有多种解法。先让学生独立思考，然后再进行小组讨论，集体汇报。 三、总结并布置作业 要合理正确，要加以肯定。 学生自己数，教师巡视帮助更正。 第一幅图空白部分少也可以先看整个方格是6×3，空白部分时5.5所以它的面积是 18－5.5=12.5cma 学生自己看图可以用地毯面积求法，多想几种方法，越多越好，看谁的方法多。 练一练 第3题 教师肯定学生各种正确的方法， 在完成本题的过程中让学生体会解决问题的多样性。 板书设计： 地毯上的图形面积 18－5.5=12.5cma 教学反思：