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条形统计图、折线统计图的应用
教学目标：
1.知识目标：在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。
2.能力目标：进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。
3.情感目标：在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。
教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学过程：
教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情境，提出问题
上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”呢！那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。让我们一起看看威海的绿化情况，好吗？
观察统计表，搜集信息，提出问题。
出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。
请同学们观察威海市与其它城市统计表，你能搜集到哪些信息？
出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表。
请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？
比较这两个表格，你能提出什么问题？
学生观察交流。
学生观察交流。
学生交流。 二、探索尝试，解释交流。
1.独立思考，尝试选择。
分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？
2.班内交流，了解特征。
分别用什么样的统计图更合适？为什么？
3.尝试作图，加深体验。
请同学们先独立完成课本上的统计图，再比较两种统计图的特点。
4.班内交流，提升认识。
谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？条形统计图和折线统计图各有什么特点？
为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子，图二横轴下的1992、1993……对的是线？只能画“点”，所以画折线统计图。
先想一想，再把想法在小组里交流交流。
学生交流，说出自己的想法。
同桌说说，准备班内交流。
学生交流。
学生讨论交流。 三、拓宽应用。
1.自主练习第1题：调查本组（4人）同学每日睡眠时间，并用合适的统计图表示。
使学生明确：由于突出的是睡眠时间的多少，所以应选用条形统计图。
2.自主练习第2题：根据表中的数据，选择合适的统计图。 组内调查统计同学每日睡眠时间，填写好统计表。
独立选择合适的统计图并绘制。
班级展示交流。（重点引导学生说清你选用哪种统计图？）
学生独立解答。
班级交流。（引导学生说清楚为什么选用折线统计图？访问人次的变化趋势是什么？） 课堂总结：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？ 学生班级交流。 课后反思
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