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分数的意义教学目：1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义培养学生实际操作能力和抽象概括能力。
2让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。
教学重难点：分数的意义单位”1”的建立
具准备：学具袋（、、）教学过程：教师在黑板上板书数字1。
这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？
说一说，哪些能用单位“1”表示？
单位“1”？
以前我们学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（教师板书课题二、教师出示 猜猜看，老师想让你干什么？
教师出示要求：
分一分（选择合适的学具表示这个分数）
画一画（用简单的图形来表示这个分数）
折一折、涂一涂（选择合适的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数）
说一说（组内互相说说这个分数）
学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。
各组推荐学生汇报……师：你们想研究别的分数吗？
教师出示??
这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？
请大家拿出12，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/？
学生操作，小组讨论、交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。各组推荐学生汇报……让我们看看数学书上专家是怎样说的？1.5/12的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。
2.3/5是把单位“1”平均分成（ ），表示这样（ ）份的数。
3.4/7读作（ ）,表示有（ ）个1/7 。
4.用分数表示下列图中的绿色部分
5.在下图中，用涂色部分表示分数。（图略）
6.用下面的分数表示图中的阴影部分对吗？
7.思考题:用分数表示下图中的阴影部分。（图略）
8.写分数
从交流的过程中，老师已经知道同学们会读分数了，想写吗？
下面请同学们练习写分数，比一比谁写得规范好看？任务是8个。
学生在写分数的过程中教师突然叫停。
师：数一数，你写了几个分数？你能用刚学的分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？
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3
（－）
（－）
（－）
3
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