《基于网络师资培训理论与实践研究》课题后测调查报告.DOCVIP

《基于网络师资培训理论与实践研究》课题后测调查报告 实验研究的基本概况 《基于网络师资培训理论与实践研究》2006年12月正式立项，2007年9月起转入实验研究阶段，课题组选择了邳州市最偏远乡镇之一邹庄镇作为课题研究实验点开展实验研究。从2007年9月至2008年9月，课题组按事先编制的培训计划和实验方案对该镇近50名教师开展了为期一年的集中培训，实验选在每双周星期四下午进行，由课题组派老师赴中心小学完成培训工作，同时课题组对参与实验学校提出要求，要求他们单周开展校本教学研究，配合课题组研究活动。2007年9月，在邹庄镇教办大力支持下，由该镇的四十余名教师组成的课题培训班正式组班，并由该镇教办业务校长担任班主任。为保证培训实验的顺利进行，镇教办先后制定了《邹庄中心校教师校本培训实施方案》《邹庄镇中心小学校本培训管理制度》等一系列文件，并建立了培训的奖惩机制，从纪律、制度方面为培训工作提供保障。另外，根据镇里教学设备的实际情况，镇教办将培训的地点安排在中心小学，为此还专门安排相关技术人员。2008年7月，培训一整学年结束，在课题组倡议下，由镇教办组织召开了《基于网络师资培训理论与实践研究》课题培训学员座谈会，与此同时，对参加座谈会的教师进行了培训后测调查。本次调查累计发放问卷30份，回收30份，取得有效问卷26份，在此基础上课题组对问卷进行了统计分析，并结合教师座谈会教师发言对培训工作、成效进行效果评估。 调查目的与内容： 本次调查属课题研究的后测调查，调查的主要目的有以下两点： 与前测结果加以比较，对一年来集中培训的成效进行调研评估，对实验的得失进行总结。 对实验的成效进行归因分析，在此基础上课题组提出对本课题研究的基本结论与认识。 在实验研究的基础上开展理论研究，为下一步构建符合农村中小学实际的教师培训理论体系、构建符合教师培训需求的基于网络的培训课程和培训模式提供第一手资料。 调查问卷的调查内容 本次调查采用无记名问卷方式进行。课题组采用文字选择、填写表格等形式设计三大项40道问题（其中一项含三道问题），着力从四个方面对培训情况进行全方位进行调研：1、对本轮培训的基本评价，重点从培训目标、培训教师态度、培训工作计划性、培训工作有效性等纬度对培训成效进行评估。2、本轮培训结束后教师对课题研究内容认识提高情况调查，共设计含10个问题的表格一张；3、教师教育技术与课程整合能力提高幅度情况调查。共设计有18道问题，从计算机操作、硬件使用、网络资源搜集处理、信息化教学设计等方面对培训的成效加以评估。4、本轮培训结束后教师对培训课程设置、培训内容、培训形式方面的要求与建议。问卷有单选、多选两种方式，同时设有少量补充填空题和开放式问题，目的是充分了解参训教师真实想法，为教师们提供表达真实想法的空间。 调查结果的统计分析 本轮培训成效的基本评价 本轮培训结束，从调查问卷和教师座谈会的反映来看，多数参训学员对培训成效给予了积极正面的评价。有21位同志认为培训“有效”，3位同志认为培训“十分有效”，只有3位同志认为“没有效果”。对照前测调查，本轮培训满意率达到了82%，超过从国家到校本培训的任何一种培训形式，这反映出参训教师对这种培训形式和培训成效的充分认可。这样的效果得到座谈会教师印证，多数教师在发言中对培训是满意的，对培训成效是肯定的，教师们认为培训“已经潜移默化的改变了我们（杨春早）”“让我们深刻感觉教师自身发展的重要性（李轩）”，给了他们“新感觉、新知识、新思想、新观念和新变化（王绍军）”，使他们“认识到信息时代已经到来，应用信息技术来改革课堂教学是当前学校教育改革的一个趋势（赵淑平）”，帮助他们“树立了现代教育思想观念，优化了知识结构，培养了教学创新能力和实践能力，促进了自身的专业发展（孟宪芝）”……所以从总体上说培训部分取得了预期成效。 具体可以从以下几个侧面反映：（1）培训具有较为明确的目标。多数教师认为本轮培训目标明确，培训具有前瞻性。认为培训目标是定位在“学习在信息时代新的教学方法”的占53.8%，认为培训目标定位在“学习如何利用先进的教学理论和信息技术来提高教学效果”的92.2%，认为培训“学习新的信息技术和制作课件的方法”的占65.4%，还有34.6%的教师培训将目标定位在“学习新的教学设计思路”，从这里可以看到教师对培训定位的充分肯定。（2）对培训教师的工作态度与敬业精神给予了充分肯定。从统计数据分析，46.1%的教师认为培训教师“非常认真”，34.6%的学员认为培训教师态度“认真”，26人中只有2位教师对培训教师工作提出质疑。（3）认为培训计划执行情况良好。一半的教师认为培训按计划执行，另有一半教师基本认可培训计划执行的情况，没有老师认为培训“不很正常”或“很不正常”。（4）多数教师认为培训有效。认为培训“更形教学