《C程序设计》课程说课稿.docVIP

目录 一、 课程性质与地位 1 二、 课程体系 1 三、 重点、难点及突破方法 3 四、 教学对象分析 3 五、 教学目标 3 六、 教法与学法 4 七、 考核评分 5 八、 教学过程 6 九、 教学反思 11 《C程序设计》课程说课稿 课程 C语言是通信技术、电器工程、电子信息工程技术等电子信息类专业公共平台课程。 按层次结构，C语言处于最低层，是多个专业中多门课程的前导课。C语言为后续课程的学习奠定语法基础，在专业培养目标中占有重要的基础地位。 课程体系 《C程序设计》教学学时为60，理论与实践1：1的原则，按照程序设计能力，通过项目“学生成绩管理系统”为主线展开教学。然后通过1周的课程设计，完成项目“学生成绩管理系统”综合设计题目，进一步提高程序设计能力。 1. 理论教学内容： 理论内容以“够用为度”的原则，主要包括C基本概念、三种基本程序设计结构、数组、指针、函数、结构体和文件。 2. 实践教学内容 根据知识点和技能培养要求，选择有利于理解知识点和针对技能性强的实验项目，或从现场实际案例中选取实验项目，通过实验锻炼学生的实际程序设计能力。针对每个知识点设计的实验项目如表1所示。 表1 实验项目 序号 实训项目 S1 C语言编程环境的使用、创建并调试运行简单的数学计算程序 S2 算法设计——计算圆的周长面积 S3 数据类型、运算符、表达式及输入与输出操作——简单的计算器、交通信号灯 S4 选择结构——成绩查询与分析 S5 循环结构——乘法表、数字电子钟 S6 一维数组——成绩排序与查询 S7 二维数组——计算题、矩阵运算 S8 字符数组与字符串——字符分类 S9 函数——验证哥德巴赫猜想 S10 指针——设计成绩排序和查询 S11 结构体——成绩分析 S12 文件——文件的复制、学生成绩数据的保存 S13 学生成绩管理系统 3. 课程设计环节 学生以组为单位（2～3人），参考学生专业及现场实际项目自己选题。 学生围绕要解决的问题，进行分析和研究，查阅、自学相关的文献资料，确定技术路线和实施方案，组内分工，合作完成，最后分组答辩评分。 整个过程以学生独立完成为主，教师只提供必要的辅导。 经过综合训练中模拟实际软件开发的演练，使学生得到了锻炼，进一步激发了学习兴趣，培养了问题求解和编程能力，还有利于培养探索和创新能力。 参考设计题目：成绩管理系统、工控程序设计、通讯录管理。 4. 课程内容选取依据 C语言编程规范：根据C语言编程规范等资料，我们选取的内容是C语言教学中必须掌握的内容。另外还根据C语言程序设计和后继课程之间的关系、C语言知识与技能要求及人才培养目标要求来确定本课程的教学内容。 职业素质要求：老师参与企业项目开发，将掌握的程序设计最新知识和要求，将融入教学。 实际工作中岗位能力需求：程序设计思维和源代码编写能力是关键技能，而C语言作为专业核心课程中的基础课程，必须掌握结构化程序设计思路。 重点、难点及突破方法 1. 重点： 六个重点模块：程序设计基础知识；顺序结构程序设计；选择结构程序设计；循环结构程序设计；函数；结构体。 重点内容：流程图的画法；变量的理解；表达式的正确书写；数据的输入/输出；if语句选择程序设计；while与for循环程序设计；函数的定义与参数传递；结构体的定义与引用。 2. 难点： 六个难点模块：选择结构程序设计；循环结构程序设计；数组；函数；指针；结构体。 难点内容：if语句的嵌套；多重循环程序设计；二维数组与字符串；指针；函数的嵌套调用与递归调用；链表。 3. 突破方法： 教学过程中，运用任务驱动、项目案例教学，以一个项目为主线，以解决任务为目标，知识点的应用方法作为突破口，使学生能够直观的理解重点难点内容。通过实践演练使学生体会到知识的实用性，提高学习兴趣。课堂中随时提问及时了解学生的掌握情况，适时归纳总结。课后设置针对性的训练内容和题目强化巩固。对于复杂的过程充分利用现代教育技术手段以动画演示。 教学对象分析 学生先期学习了计算机文化基础知识，但是接触到程序设计的知识较少，可以说程序设计能力几乎为零。 教学目标 1. 知识目标： 掌握程序的基本结构； 掌握数组和函数的运用； 掌握指针和位运算的基本操作。 2. 能力目标： 掌握C语言的语法； 会编写简单的程序； 具有良好的编程思路和风格。 3. 素质目标： 让学生在自主、和谐的氛围中感受编程的乐趣； 激发学习编程的兴趣； 培养学生团队合作精神。 教法与学法 1. 教法： 在教学过程中以工学结合为切入点，根据课程内容和工作过程，结合学生特点，教学过程中采用情境导入法、案例导入法、任务驱动法、讨论式教学法、对比教学法、演示讲解法、讲练结合等方法，把工作项目开发过程的工作环节及任务穿插于各个知