11.美丽的小路.docVIP

课题 11.美丽的小路 教材简析 《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。 课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习第1-3自然段，欣赏品读小路的美，积累词语。 预习作业 常规预习 课时 2课时 第一课时 教学流程 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 激发兴趣，导入新课 1、小朋友，今天老师要带着你们到动物王国的一条小路上去走一走，看一看。瞧，就是这条小路。课件出示小路 你觉得这是一条怎样的小路呢？ 根据回答板书：美丽的小路 2、在这条美丽的小路上还发生了一个非常有趣的故事呢！来，一起读读故事的题目：齐读课题：美丽的小路 初读课文，学习生字、新词，学习轻声词的读法 1、小朋友的预习肯定做得很好，是不是？那就让我们一起先来读读生字宝宝。瞧，它们来了！（出示课件：带拼音的生字表） 2、反馈字音。 ①谁来当当小老师？多音字“干”的指导。②前两行有什么需要提醒的呢？（先，慢，赶，干是前鼻音。净，辆是后鼻音。）堆——推用念口诀的方法记字音与意义“用手推门推推推，泥土成堆堆堆堆。” ③特别难读的字解决了，那就让我们一起来读读这些生字。（齐读生字） 3、带着拼音会读了，去掉拼音，你还会读吗？咱们开小火车来读 4、记字形。①生字会读了，你有什么好办法记住这些生字的字形？ ②这么多字里还藏着很有趣的两个象形字呢，（课件），猜一猜，是什么字？鹿 鼻 5、生字会读了，字形也记住了，相信你们能够把词语读得更好！只要你读对一个词，就能为小路开出一朵鲜花。自己先试试 谁能领着大家读？一起来读读吧！ 6、瞧，这么多美丽的鲜花让小路变得更美了!朋友们都喜欢到这条小路上来散步，看，谁来了？（出示：兔姑娘、鸭先生、鹿先生） 谁想和他们打打招呼？ 7、老师发现你在打招呼的时候把最后一个字念得轻轻的，听起来可真亲切啊。来，其他小朋友也学着他的样子亲切地叫叫这些小动物。 8、在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢？（出示：鼻子?脑袋） 这里就有两个，谁来试一试？（指名读）用音乐中切分音的教学读轻声词。 谁能用刚才的方法再来读读这些词语。指名读---齐读 你还发现了什么？（鼻子、脑袋都在头上。） 师：对极了！它们都是头上的一部分，最后一个字都念轻声，还有像眼睛（课件）也读轻声。小朋友们摸一摸自己的脸部，还有什么呢？ 我们一起读读来读读这些轻声词语。 师：课文里轻声的词语还有呢！（出示：喜欢? 苍蝇?明白 扫帚）这四个词谁能读好它们？ （生读）齐读 9、这一回，读轻声的字宝宝不是在词语的未尾了，而是躲到词语中间去了，你还能读吗？自己试 指名读 齐读 （出示：散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水）你还能试着说几个吗？用动作提示学生：拍拍手 跺跺脚 抓抓头 熟知课文，整体感知 1、小朋友说得真好，奖励小朋友打开课文，走进美丽的小路，一边大声读读课文一边想，美丽的小路上到底发生了一个怎样的故事呢？同时还要注意刚才的轻声词儿，放进课文里读好。 2、谁能说一说美丽的小路上发生了一个什么故事呢？老师这里有个提示，可以帮助小朋友们说得更简略！ 自己先说一说，指名说。 鸭先生屋前有一条（ ）的小路，兔姑娘、鹿先生都很（ ），可是后来美丽的小路（ ），他们就一起（ ）。美丽的小路又（ ）了。 抓重点词语，欣赏小路的美 （一）、品读第一自然段 师：鸭先生屋前的小路到底有多美呢，赶紧到课文中找找，哪段在描写小路很美。 （课文的第一段描写鸭先生的小路很美，我来读一读。） （二）、小朋友自己再读一读，你从哪些词语中感受到了小路的美？ 1、感受“花花绿绿的美”： （1）生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。 （2）师：（出示文中插图欣赏）小路上铺满了鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有—— 想象一下，可能还会有什么颜色？ （3）师：那么多颜色在一起，像花一样那么美，这就是——花花绿绿 （4）你能把这么多美丽的颜色读出来吗？你来（指名读） （5）除了花花绿绿的鹅卵石还可以说花花绿绿的什么呢？（出示花伞、花衣服的图片。） （6）花花绿绿多美呀，来，让我们美美地读读。 2、感受“五颜六色的美” （1）我从五颜六色这个词感觉到小路很美。 （2）看看，鲜花都有什么颜色呢？（指名说后） 你能不能用这样的句式来说一说？出示句式：路旁开着五颜六色的鲜花。有