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3 比和比的应用 第三课时 比 的 应 用 学习内容：第49页“比的应用”及练习十二。 学习目标：1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题， 2 、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。 学习重点：1、利用比的知识解决相关实际问题。 2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 ?学习过程： 一、自主预习???? ? 1、? 出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把这些橘子分给大班和小班，怎么分合理？ ? 2、 请同学们想一想：你认为怎么分合理？说一说你的分法。 3、 组织讨论。 （1）、让学生在小组内进行讨论。然后，教师组织学生进行全班交流。 （2）、全班交流时，学生可能会提供一下两种分配方案。 ??????? 方案1：每班分这筐橘子的一半。 ??????? 方案2：按大班和小班的人数比来进行分配。 ??????? 通过全班交流，引导学生认识：按大班和小班的人数比来分配较合理。 4、引入课题。 师：? 这节课，我们就来学习怎样解决按一定的比进行分配的实际问题。（板书课题） 二、合作探究 ?(一)??自学数学书P49例题2，思考： 1、你从例题2中得哪些信息？ 2、?1:4表示什么？你从中得到哪些信息？ 3、小女孩的5是哪里来的？她是怎么想的呢？ 4、你是怎样理解小男孩的想法的？下面的空应该怎样填？ 5、方法一先求什么？再求什么？ 方法二先求什么？再求什么的？ ???5分钟后做与例题类似的题目检查你们的自学效果,有信心吗？ （二）自学时，要比大家的坐姿，比大家的读书态度。 一种糖水由糖和水按1:100配成，要配置这种糖水606千克，需要糖和水各多少千克？（用两种方法解答） 检查方法1??一先求什么？再求什么？???方法二先求什么？再求什么的？ 2 、1:100表示什么？11+100?怎么理解？ 3、 你发现应该怎样解答这类按一定比例进行分配应用题？ 小结： 方法一，把各部分数的比看作份数关系，先求每一份，然后再求各部分的量； 方法二，把各部分的比转化成分别占总数的几分之几，根据分数乘法的意义，直接求总数的几分之几是多少。 三、拓展归纳 出示题目：这筐橘子按3：2应该怎样分？（课件显示情景） 师：老师这儿有一筐橘子，打算按3：2分给幼儿园大班和小班的小朋友，你们帮老师想一想，应该怎样分？ （1）小组合作（用小棒代替橘子，实际操作）四人一小组分一分。 （2） 记录分配的过程。 师： 分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？ （3）各小组汇报：自己的分法。?? ?????? 大班????????? 小班 ???????? 3个????????? 2个 ???????? 6个????????? 4个 ???????? 30个??????? 20个????????????? ……?????????? …… 师：分的结果都一样，但看来你们分的次数要比他们少一些，分的快一些，看来你们动脑筋了。 师：在这次分小棒活动中，你们有什么发现？说说你们的感受吧！ 生１：我觉的不管怎样分，我们都按３：２的比来分，也就是我们每次分的小棒的个数比都得是３：２。 生２：我发现６：４　　３０；２０　　１５：９　　　９：６结果都是３：２。 生３：我觉得按３：２的比和以前我们学过平均分给两个人不一样。因为平均分后两个人分得个数相同，而按３：２的比分两人分得个数不同。 师：实际上以前我们学过的平均分就是按照１：１进行分配的。 出示题目：如果有140个橘子，按照3：2又应该怎样分？ （1）??? 小组合作。 师：? 把你的想法在小组内说说！ （2）??? 交流、展示。 （3）? 比较不同的方法，找找他们的共同点。 方法一： 列表 ??????????? 大班???????? 小班 ??????????? 30个??????? 20个 ??????????? 60个??????? 40个 ……??????? …… 方法二： 画图?? ■ ■ ■????????? ■? ■ ?????????????????????????? 140个??????? 方法三： 用按比例分配进行计算。 ????? 3+2=5???? ??? 140×?3/5?? = 84（个） ????? 140×??2/5???? = 56 （个） 答：大班分84个，小班分56个，比较合理。 方法四： 用比的意义进行计算。 把140个橘子按3：2分，一共分成5份，先求出一份是多少，再求3份与2份各是多少。 140÷（3+2）=28(个) 28×3=84（个） 28×2=56（个） （还会出现用