英语课说课稿.docVIP

说课稿 我说课的内容是新目标七年级上册英语第二单元《This is my sister .Section A 1a ~1c》。 一．教材分析 （一）教材的地位及作用。 本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问都与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由开始的口头介绍到最后的书面表达，有单句的介绍到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，有利于学生掌握所有的生词和句型。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。它也为以后的几课时提供话题和语境。 （二）教学目标的确立和依据 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课的学习目标设计如下： 知识与技能 1.掌握指示代词和表示家庭成员的名词. 2. 学会介绍或询问他人的句型并且能够根据图片简单介绍家庭成员. 过程与方法 通过听和说来学习指示代词和表示家庭成员的名词,通过小组学习和一系列的任务来巩固所学习的内容,从而形成运用能力. 情感态度与价值观：1.通过小组学习，学会合作，意识到口语交流对于学习英语的重要性。2．通过学习表示家庭成员的名词，教育学生要爱自己的家;3.通过相互介绍自己的家庭让学生之间相互了解. (三)教学重点和难点 结合学习目标的要求,我把本课的重难点设置为 1.介绍他人的句型. This is my mother . That is my father . These are my parents . Those are my grandparents . 2. be动词is /are 的使用. 3.询问他人的句型. Who’s he /she ? Who are these /those ? 我主要通过讲学稿的预习,感知新教材和课堂反馈这三个主要步骤来突破教材的重难点. 在教学开始我利用多媒体展示我的家庭照,明确本课时的学习目的。然后让学生以讲学稿为载体进行小组学习,预习交流展示后，感知教材强化重难点，然后我用多媒体，录音和图片等多种形式来实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用并实现能力的发展。 二 .教法和学法分析 (一)学情分析 我班学生整体基础差,没有优秀生.学生求知欲不强,没有竞争意识,因此在教学活动中我尽量放慢速度,多重复几次,多鼓励,让更多的学生开口说英语,减少他们的恐惧感.通过小组合作学习,降低学习难度,增强学生的竞争意识,使他们体验到成功的喜悦. (二)教法分析 1.交际教学法 对话课以训练学生口语为主,培养学生口语表达能力. 交际教学法在具体教学中以情景教学为主,活动教学为辅,将教学建立在满足学生心理需要的基础之上,使教学活动带有浓厚的情感色彩.屏幕展示我的家庭照导入新课,明确课堂重点,激情介绍家人,激发学生学习热情.在练习介绍家庭照时,让学生使用自己的图片或照片,为学生设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望.从而提高学生的口语表达能力. 2.任务型活动设计教学法.本节课我共设计了四个任务。 首先，我以讲学稿为载体,让学生提前预习,课上以小组为单位进行预习交流,解决预习中遇到的困难.组长引导组员读,写,为小组展示打下良好的基础。其次是小组预习展示，或讲解，或提问，或练习或者其他组补充，最后教师给予画龙点睛式的总结或概括，让学生更好的掌握重难点。第三，学生感知教材，小组齐读单词，句型，完成听力任务和介绍教材图片的任务。最后学生用自己的家庭照练习介绍家人，完成反馈练习。 3．鼓励法教学法。课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用组评，师评和自评，让学生渴望成功的心理得到满足。这也是让学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。 （三）学法分析 1．小组合作学习 在讲学稿预习展示，感知教材和课堂反馈中，我都运用小组合作学习。学生互相交流，互相帮助，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成竞争的环境，促使学生学习。 2．预习展示反馈法 学生先自主预习完成讲学稿，然后小组合作交流，共同解决存在的问题。然后让组长以“小老师”的身份展示自己的预习成果。学生在生生互动和师生互动中强化记忆，提高能力，突破重难点。 3．强化记忆法 根据《英语课程标准》和七年级学生的生理和心理特点，我在以讲学稿和图片为载体的情况下反复听说读写，进行强化记忆。 （四）教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性和实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用照片，讲学稿，录音和图片及学生自带的照片设计教学。 三．教学过程分析 整个教学模式以学生为主体，以任务为主线，以教师为主导，以能力培