关于《图形的变换》的说课稿.docVIP

关于的说课 ( K! Y2 Q: Z- C0 G n$ D0 H!各位老师!今天我要为大家讲的课题, N9 p# n; y% 首先我对本节进行一些分析 % O??_8 e# R/ C3 @$ h9 x　　一、 说教材：, q Z2 y% c% j, n4 z8 ]/ w1. 教材所处的地位和作用：《》是中内容。在此之前学生已了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用1 w8 ?8 }+ Q, S; C2. 教育教学目标： A% g* f8 Q8 F1 C! d9 v??e; M h n　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 3 U, Y8 Y9 \4 D: B p o3. 教学重点难点　　$ n) c W ?9 ?5 \/ s- A9 _# ~ R4 v??w4 | C7 x2二、说教法 M$ y i( X! w2 |. S; _2 v* D4 j??x; C0 V8 s8 o, P( B1. 教学手段： 　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用的教学方法。4 W; C6 j0 w- F1 M h$ Y u8 V6 G??U6 y8 s% V2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。.说学法( `5 ?6 t* i??t. D# {/ N/ J　　学生心理学研究指出，阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表少年好动，注意力易分散老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力/ C! [$ Q. X+ ^# y8 @: M6 s: | M0 s; Y+ ?# k( y　　. E??]# ]. X6 D0 V* I. 教学程序及设想：（1）由：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。（2）对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。+ w. O4 S ^+　　（3）。本活动的开展主要是让学生进行操作，通过他们的操作来体验图形变换的过程。在图形的变化中，同样得到图形的变换，但不同的思考角度，常常会引出不同的操作过程。因此，无论是变换到（1）、（2），还是变换到（3）、（4），都有各种不同的操作方法。所以，组织学生开展活动时，可以让学生自己先试一试，然后再进行交流。图形的变换是对平移和旋转知识的综合运用练习，也是今后学生开展图形设计的重要基础，通过学生大量的操作活动，对提高学生空间的想象能力有较大的帮助。 i O; Y M# ]7 y3 B) ~3 m/ o( c　（4）。使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。! s D* A1 O- L: z( A$ V# q* X（5）。七巧板的变换是多样的，图中所展示的仅是其中的一种。在开展这一活动时，可以根据学生的实际情况，选择七巧板中的部分图形进行变换。在学生比较熟练的情况下，再操作一些比较复杂图形的变换。7 Q9 J5 y/ Z+ r3 N5 ]: X??d% }$ \ v5 K w D J　（6）知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。　　（7）布置作业。/ J( i. r F. Z# E8 z6 O O* V/ g2（8） 1