探讨中学化学探究性实验教学在实践中的应用.docVIP

探讨中究性实验教学中究性实验教学新课改的探究性实验教学实证，教学中有效，学生的学习兴趣，学生能力，提高学习质量。但[关键词]化学?? 探究性学习? 究性实验是探究性教学的一个重要组成部分是新课程改革的重点、难点和热点之一。《化学课程标准》中明确：在教学过程中，应让学生有更多的机会主动体验探究过程，科学的态度，获得科学的方法，在探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。为更好学生学习我创设情境，激发学生的探究兴趣探究式教学不论在探究开始，还是在探究之中，教师都要善于创设符合探究内容的教学情景，使无形的“情”与有形的“境”有机融合，成为外部诱因，去诱发和触及学生的，激发学生学习的兴趣，使学生以积极的心态，投入到教学之中。如教学中，探究兴趣他们，学习进入良性循环的轨道。组织、指导和参与者 教学实践和心理学研究表明，初中学生有了一定的观察、实验和思维能力，但知识经验少，实验操作探究性实验关注学生学习过程 探究性实验教学关注学生的学习过程，由于实验配置和学生个体差异等多方面原因，导致学生的实验结果和结论有时误差较大。教师切不可由于探究过程中出现问题就对学生轻率指责、否定，应根据实际情况提出问题，让学生通过分析、讨论，找出原因，并改进实验方法，这对进一步提高学生的实验技能和探究兴趣大有益处。 例如在《pH试纸的使用》的教学中，我设计了分组探究的方案，12个小组中有8个得出了正确的实验结论，有3个小组错误测出肥皂水显酸性，1个小组错误测出自来水显碱性。在分析交流时，我引导全体学生思考这四个小组实验失败的原因，让学生积极发言，很快就找出原因所在。其实在教学中出现这种现象是很正常的，如果教师能适时引导，会有意想不到的教学效果。 4.改变学生学习方式，将部分教学内容设计成探究性实验 ?探究性学习课题促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和态度与价值观，培养创新精神。教师顺应时代的发展，以为本，积极探索新课程要求下教学方向，多挖掘探究性实验内容，增强探究性实验数量，扎扎实实搞好“探究性实验”教学，培养学生科学素质。二氧化碳一节，实验仪器学生情绪高涨有学生动手了。这时及时强调探究计划“你准备探究哪些性质？”引导学生有目的、有计划的探究。通过自由发言补充，归纳出副标题：的物理性质颜色、状态、气味密度溶解性化学性质可燃性或助燃性能否与石灰水反应能否使石蕊试液变色？开始实验，学生打开瓶盖，静观察观察到的现象用探究性教学改变了原教材的编排顺序，[参考文献] 【1】赵宁 新课程典型案例与点评 中学化学 2004、1 【2】苗深花、闫立泽 探究性化学实验的设计 中学化学教与学2004、4 【3】吴俊明 新课程理念与初中化学课程改革 2002、6 【4】白雪英 中学化学探究性实验教学设计与实践研究 中国优秀硕士学位论文全文数据库 2008、1 【5】宋心琦 有关化学实验改革的想法与建议 化学教育 2001、3 【6】金国乔 中学化学探究性实验教学的研究 中国优秀硕士学位论文全文数据 库 2006、10 2010、9