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国际贸易应用型人才综合素质与能力培养研究 国际贸易应用型人才综合素质与能力培养研究 面对世界经济全球化的趋势，论文联盟http://WWw.LWlM.cOm中国加入了WTO融入世界经济发展潮流，经济持续、快速发展。与此同时，对从事国际贸易专业人才的需求数量日益增加，综合素质要求也不断提高。为了适应这一新形势的要求，加快培养更多思想好、外语强、理论懂、业务通、后劲足的高素质国际经济与贸易专业人才，已成为我国高校人才培养的紧迫任务。 　　一、国际贸易应用型人才综合素质与能力培养的理论基础 　　人的全面发展理论和社会发展观是马克思主义理论的重要组成部分，也是无产阶级教育科学的理论基础，它使得国际贸易应用型人才综合素质与能力的培养有据可依。 　　一方面，国际贸易课程是我国实行改革开放以来在研究理论、政策和总结实践经验的基础上建立起来的新学科，受社会政治、经济、文化发展的制约，同时又推动社会政治、经济、文化的发展，促进社会的进步。对于培养国际贸易应用型人才的国际贸易专业教育来说，其发展规模与速度、专业的设置与课程的开发、现代化教学手段的运用、实习条件的优劣，都要受生产力和科学技术发展的制约。我国已实现从计划经济向社会主义市场经济的转轨，国际贸易专业必须适应改革开放和市场化的需求，按照市场需求培养人才，是我国当前国际贸易专业教育的主要任务。 　　另一方面，人的全面发展是社会进步的标志，推动着经济现代化、文化发展、政治民主，从而影响世界历史发展。国际贸易专业教育受人的全面发展的影响，反过来又促进人的全面发展，国际贸易专业教育与生产实践相结合是造就人的全面发展的有效途径。 　　二、制约国际贸易应用性人才综合素质与能力发展的因素 　　（一）目标定位与政府支持力度不相称。我国关于此课程设置要达到的目标是：培养具有较强国际贸易实际能力，从事进出口业务、外贸企业管理、国际经济技术合作、跨国经营等对外经济和对外贸易活动的高级技术应用性专门人才。虽然目前国家对于国际贸易人才实践能力的重视度有所提升，但在对国际贸易人才培养的实践教学设施等方面的扶持及投入力度还不够。 　　（二）传统的教学内容存在“重理论、轻实践”的问题，教学与实践脱节。我国高校在此课程设置中，理论课课时数所占的比重较高，由专业教师指导的实践操作课程课时比重偏低，这是导致国际贸易人才供需错位的主要原因。因此，改革我国国际贸易人才培养模式是当下值得考虑并落实的问题。 　　（三）学生自身学习的主动性不强，职业生涯规划缺乏主动性。目前我国普通高校此专业的学生，能够利用课余时间主动寻找机会锻炼自己的专业实践能力的很少，学生在校期间对于自己未来所从事的职业没有一个清晰长远的规划，对于该行业人才所需的专业实践能力不明确，这就导致学生自身学习的主动性不强，不注重自身实践能力的提升；而对于国家贸易专业的毕业生来说，其自身的能力达不到企业的要求，企业需要对之进行培训才可以投入到工作岗位之中，这无形中会增加企业的用人成本。 　　三、国际贸易应用型人才综合素质与能力的培养建议 　　（一）转变思想观念，注重能力培养，丰富高等院校国际贸易专业不同层次、不同类型人才培养。我国教育主管部门要根据新时期国际贸易人才的需求变化，对不同层次高校（综合性重点高校、一般本科和高职高专院校）的人才培养目标进行准确定位，综合型重点高校要侧重培养研究型、创新性和复合型高级人才，诸如国际贸易理论，国际贸易政策、法规，WTO规则等方面的研究型、创新型人才；维护公平贸易、实施贸易救济、跨国投资经营等方面的复合型人才。一般本科和高职高专院校主要培养针对不同进出口行业、不同工作岗位的应用型人才，适应新时期主流用人单位对国际贸易人才的需求。 　　（二）加强师资队伍建设，提高教师专业素质及教学质量。师资队伍的建设应贯彻职业道德、敬业精神、业务水平并重的基本指导思想。最近，高等院校引进的教师文凭是越来越高，由最初的本科生，到现 在的硕士生甚至博士生，这些教师具备了很高的理论水平，但是实践技能明显不足。大部分教师是从学校到学校，从书本知识到书本知识，这样就形成了恶性循环，培养出来的学生也缺乏实践技能。建议在引进人才的时候论文联盟http://WWw.LWlM.cOm，不仅要看文凭的高低，还要实践技能的具备与否。此外，教师的职业道德和敬业精神要放在首位，只有教师具备了良好的职业道德和敬业精神，才能正确地引导学生。据笔者调查，外贸企业在选拔人才的时候，最看重的是学生的工作态度，有些学生在工作以后，不安心于本职工作，眼高手低，不愿意从底层做起；或者对个人得失琐屑较量，贪图享乐，这些都是跟外贸职业要求相背离的，教师在教学的过程中，应该将教书和育人结合起来。 　　（三）学生及企业应改变观念。学生要要能够认清自己，主动寻找锻炼自己各方面能力的机会，可