高中数学新课标人教A版必修五第三章不等式本章高效整合课件.pptVIP

1．了解现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式(组)的实际背景． 2．会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型． 3．通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系． 4．会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图． 5．会从实际情境中抽象出二元一次不等式组． 6．了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组． 7．会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决． 8．了解基本不等式的证明过程． 9．会用基本不等式解决简单的最大(小)值问题． 1．不等式的性质是证明不等式、解不等式、求函数定义域等问题必须遵循的依据，必须牢固掌握并会进行推导． 2．不等式的解法是高考必考内容，要熟练掌握简单不等式的解法，特别是一元二次不等式的解法，同时兼顾二次方程的判别式、根的存在性等知识． 3．线性规划问题是高考的热点问题．主要考查平面区域的表示，用图解法解决线性规划问题，应以课本为主，要善于把二元一次不等式组用平面区域表示出来；还要善于把其他的不等式组转化为二元不等式组，然后利用“直线定界、原点定域”，作出线性区域．掌握从实际问题中抽象出线性规划模型的方法和技巧． 4．基本不等式是每年高考的热点，但严格限制在两个以下．应用基本不等式求最值或证明不等式时应注意“一正、二定、三相等”的条件． 1．利用不等式的性质、不等式的证明方法、解不等式等知识可以解决函数中的有关问题，主要体现在：利用不等式求函数的定义域、值域、最值、证明单调性等． 2．利用函数、方程、不等式之间的关系，可解决一元二次方程根的分布及相关的不等式问题． 不等式恒成立，求参数的取值范围，一般有三种常用方法： (1)直接将参数从不等式中分离出来变成k≥f(x)(或k≤f(x))，从而转化成f(x)求最值． (2)如果参数不能分离，而x可以分离，如g(x)≥f(k)(或g(x)≤f(k))，则f(k)恒大于g(x)的最大值或恒小于g(x)的最小值，然后解关于参数k的不等式． (3)若不等式对于x，参数都是二次的，则借助二次函数在某区间上恒大于0或恒小于0，求解． 已知f(x)＝x2－2ax＋2(a∈R)，当x∈[－1，＋∞)时，f(x)≥a恒成立，求a的取值范围． 解析：　方法一：f(x)＝(x－a)2＋2－a2，此二次函数图象的对称轴为x＝a. ①当a∈(－∞，－1)时，f(x)在[－1，＋∞)上单调递增， f(x)min＝f(－1)＝2a＋3. 要使f(x)≥a恒成立，只需f(x)min≥a， 即2a＋3≥a， 解得－3≤a＜－1； ②当a∈[－1，＋∞)时，f(x)min＝f(a)＝2－a2， 由2－a2≥a，解得－1≤a≤1. 综上所述，所求a的取值范围为－3≤a≤1. 方法二：令g(x)＝x2－2ax＋2－a， 由已知，得x2－2ax＋2－a≥0在[－1，＋∞)上恒成立， 设f(x)＝mx2－mx－6＋m. (1)若对于m∈[－2,2]，f(x)＜0恒成立，求实数x的取值范围； (2)若对于x∈[1,3]，f(x)＜0恒成立，求实数m的取值范围． 求目标函数在约束条件下的最优解，一般步骤为：一是寻求约束条件和目标函数．二是作出可行域．三是在可行域内求目标函数的最优解．特别注意目标函数z＝ax＋by＋c在直线ax＋by＝0平移过程中变化的规律和图中直线斜率的关系，简单的线性规划应用题在现实生活中的广泛的应用也是高考的热点． ＋2y的最大值为(　　) A．12　　　　　　　 B．10 C．8 D．2 解析：　作出可行域如图所示 答案：　B 若等号不能取到，则应用函数单调性来求最值，还要注意运用基本不等式解决实际问题． 已知不等式ax2＋bx＋c0的解集为(α，β)，且0αβ，求不等式cx2＋bx＋a0的解集． 解析：　方法一：由已知不等式可得a0，且α、β为方程ax2＋bx＋c＝0的两根， ∴由根与系数的关系可得 2．数形结合的思想 数形结合是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法．数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化、抽象问题具体化．它从形的直观和数的严谨两方面思考问题，拓宽了解题思路，它是数学的规律性与灵活性的有机结合． 数形结合思想在本章中的应用非常广泛，理解一元二次不等式的解集、感悟“三个二次”的关系、图解法求解线性规划问题、几何证明基本不等式等． 解析：　(1)不等式组 表示的平面区域如右图所示，其中A(4,1)，B(－1，－6)，C(－3,2)． 设z＝4x－3y，直线4x－3y＝0经过原点(0,0)， 作一组与4x－3y＝0平行的直线