（语文A版）四年级语文下册教案 一只鹿和一千条鳄鱼2.docVIP

一只鹿和一千条鳄鱼 　教学要求 　　　1.知识与技能： 　　　　（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。 　　　　（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。 　　　　（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。 　　　2.过程与方法： 　　　　 尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。 　　　3.情感、态度与价值观： 　　　　（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。 　　　　（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。 　　重难点、关键 　　　1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。 　　　2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。 　　课时划分 　　　　两课时 　 　教学设计 第一课时 　　教学目标 　　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。 　　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。 　　　3.有感情地朗读课文，复述课文。 　　教具准备 　　　1.鹿和鳄鱼图片。 　　　2.生字词语卡片。 　　教学过程 　　一、揭示课题，激趣导学。 　　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了） 　　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说） 　　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。 　　　　 （从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣） 　　二、读通课文，整体感知。 　　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。 　　　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。 　　　　（2）把课文读通读顺读准确。 　　　2.教师检查生字新词的掌握情况。 　　　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。 　　　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。 　　　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。 　　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。 　　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑） 　　　　 （尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等） 　　三、教师提纲辅导，学生复述课文。 　　　1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。 　　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。 　　　　提纲： 　　　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。 　　　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。 　　　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。 　　　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。 　　　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。 　　　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。 　　　3.指名说一说，集体评议。 　　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。 　　　5.再指名复述课文。 　　　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力） 　　四、课堂小结 　　　1.教师指名把下面的句子补充完整。 　　　　这是一只鹿。 　　　　这是一条条鳄鱼。 　　　2.教师小结： 　　　　 同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊！鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。 　　五、布置作业 　　　1.把本课的生字新词抄写两遍。 　　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。 第一课时作业优化设计 　　一、读一读，写一写。 　　　　高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实 　　二、有感