任务驱动教法在计算机教学中的应用探讨.pdfVIP

糍 0应用研发 教育信息化 任务驱动教法在计算机教学中的应用探讨 陈书敏 ／荆州职业技术学院 示，让学生自己去思考完成；对于难度 比较高的任务，教 师要给出明确的思路和详细的步骤，并且有可能的演示完 随 黧 成步骤，让学生 自主学习。常言道兴趣是最好的老师，因 校开设了计算机专业，但是面对复杂多样的计算机教学， 此，怎样设计能让任务更具有的趣味性是应该考虑的问 学校应该采取那种教学方式。由于高职专科学生的差异性 题。如果设置的任务很无聊的话 ，学生会产生抵住心里从 的不同，和现在社会信息技术的飞速发，在计算机教学和 而让学生失去学习的兴趣，并且产生厌学心里，达不到预 教学方法的问题上应给思考，如何培养高素质的综合性人 期的主动学习的效果，教学任务也不能完成。实践证明， 才成为教师思考的问题。教师应该如何设计教学任务呢? 通过了解学生来激发学生对学习的积极性，和学生生活中 1分解教学 目标，渗透思想教育 的兴趣爱好，并解决学生生活中的空难，这样学生会对学 设计的任务要符合教学任务和教学标准。计算机课程 习的积极性提高。 历来 以理论课程为主，在授课方式上往往 以传统的教师授 3注重延伸扩展，启发学生思维 课方式进行。然而，随着高等教育步入普及化阶段和学生 高职专科学校中学生的水平的差异很严重，所以我们 主体性意识的不断加强，传统授课方式 以讲为主 ，不重视 要根据不同的学生制定不同的设计教学任务。设计的任务 学生主观感受和客观学习结果的弊端也日益体现。．可是实 要考虑周全，既要有基本任务，还要将任务引伸与和扩展 施任务驱动教学类后，在设计任务是要认真分析数学中存 出去。这样学生在完成基本任务的同时，不同的学生就会 在的问题和教学的标准，将教学标准巧妙地的放在任务中 发现与别的学生的差别，根据差别选择不同的任务条件 ， 来达到激发学生感兴趣的作用，通过让学生去完成一个 自 充分发挥任务的可扩展性。合理的任务设计能对学校 的整 己哼有兴趣的和 自己喜欢的任务，来达到教学的最根本的 体教学进度进行控制，还可以根据不同的学生进行特殊教 目的。为了完成任务的标准我们可 以说要不择手段，不能 育，激发学生对知识的渴望和发挥学生的主观能动性。另 为了让学生完成任务而影响了学生的学习和学校的教学 目 外，我们在设计教学任务时，要意识到软件基本功能的性 的。高等职业教育的专业设置与课程设置的依据主要是按 质不能盲 目的设计。新任务在不短创新 的前提下加入以前 照市场所需要的岗位需求设置专业。其显著的特点就是其 的功能，这样学生只要完成任务，他们就会巩同学过的知 针对性 比较强，针对岗位或职业而设定的。就课程设置而 识还会学到新的知识，探索新的功能，达到循序渐进。评 言，高等职业学校的课程强调以职业能力为本位的课程模 价任务设计的是否完美，首先要看能不能对学生造成影响 式，注重实践能力的培养。 开导学生 自主学习。当我们遇到学生完成任务的时候没有 2结合实际情况，激发学习兴趣 任何的启发时，证明我们的任务不适合这个学生，改进任 传统的计算机课程授课方式 旨在建立学生精研细读 务来进～步激发学生对学习的兴趣，只要任务能给人以启 的知识结构模型，片面追求知识点的广度和深度，却往往 发从中悟出学习的思维或方法。 忽视学生的接受程度。教师在课堂上总是习惯于按照法律 4加强课程整合，增强教学效果 制度的基本原理和基本理论来开展授课，常常形成罗列条