高中生考试作弊行为矫正的探讨.docVIP

高中生考试作弊这一问题困扰着，考试作弊，是当前中学校园较为普遍的一种不良现象。考试作弊的危害正如陶行知在1913年所说“作弊不仅毁坏个人德性，而且欺亲师，违校章，辱国体，害子孙，作弊成风的民族是没有希望的民族”。如何端正考风，并有效的控制进而根除这种现象，已成为教育工作中一个不容忽视，并须亟待解决的问题。一、中学生考试作弊原因透视 　 中学生考试作弊原因很复杂，我们可以从学生自身、家庭教育和学校管理等三方面进行探讨。一）、学生自身方面1、中学生对考试缺乏正确的认识，这是产生考试作弊行为的根源。不少的学生都存在着对考试的误解，他们把考试当作了学习的目的，学习似乎只是为了考试考得好，而非学习知识本身带来的快乐与自身的成长。由于对考试缺乏正确的认识，当面对考试时，学生就会想到考试带来的一系列后果，如，老师的批评、家长的责备、同学的轻视以及自信的危机。在这种情况下，他们就想到了在考试时实施作弊的这一错误行为。 2、学生各种不良心理作怪 （1）虚荣心理。由于学校教育中的竞争机制，“分，分，分，学生的命根”，成绩好的同学能上光荣榜、受嘉奖，甚至评上三好学生。而不少学生“面子问题大于天”，部分思想觉悟不高的学生会担心成绩不好，影响“面子”，就产生了考试时作弊的错误行为。 （2）怕吃亏心理。“别人都在作弊，我不作弊就显得不公平”，这也是产生作弊行为重要原因。由于少数学生靠作弊获得高分，并得到一定的满足，而其他踏踏实实的学生却未获得满足，反而会被教师、同学、家长认为是退步了。某校有一个学生曾告诉我“数学考试时大家交头接耳，我开始暗暗告诉自己宁可不答，也不作弊。但到后来，我看到不少人在对答案，这些人成绩明显不真实了，自己不赶紧问问，太吃亏了”。于是，为了“不吃亏”，为了“公平”，也错误地加入作弊者的行列。 （3）。在校园内，存在着一些消极的非正式群体，平时称兄道弟，为了帮助其圈子内的“哥儿们”顺利闯过考试关，常常协同作弊。还有一部分成绩不错的学生也帮助差生作弊，否则将成为“不够哥儿们义气”的典型。 （4）不劳而获心理。有些同学上课不认真听讲，作业不愿认真完成，课后又不巩固，他们对学习没有什么兴趣，有厌学心理，他们不愿通过自身的努力取得成绩的进步，考试时只有靠作弊应付。二）、家庭教育方面 家长过高的期望和教育方式的不当是诱发学生作弊的重要原因。多数家长对教育十分重视，都望子成龙、盼女成凤，可他们一般不去了解其子女的学习的过程，而一味追求结果，如班内的名次或高分，并不切实际地提出过高的要求，当达不到自己的要求时，就训斥、打骂。迫于这种压力，有些学生为回报家长一个“好”成绩而不惜用作弊来骗取高分。同时，有些中学生自己对学习没有多大兴趣，只是迫于父母之命而学习，为了让父母高兴，也只有靠作弊。还有的家长为了激发孩子取得好成绩，总在考前许以物质的承诺，如买名牌、电脑、游玩等，而学生为了达到目标，不少人就选择作弊这一“捷径”。三）、学校管理方面 从学校管理方面来看，教师监考的松松懈、放任是造成学生作弊泛滥重要的原因。有调查表明“从数量上看，在考试时主动作弊的约占10%。有30%左右的学生严守考场规则，一般不作弊。其余60%左右的人表现为被动态度：考场纪律严就遵守纪律，考场乱也忍不住干，干了又后悔不迭”。部分教师对学生的考风考纪不重视，监考松散；也有部分学校或教师对重大考试的考风考纪抓得较严，但对平时测验的作弊现象没有或很少作出处理，对夹带、传抄的给予处罚，对扭头偷看、打暗号的大多没有有效的制止和合理的处罚，导致多人采用后种方式作弊,积少成多,积小成大，养成恶习。还有些科任老师认为处理作弊学生是班主任、政教处的事，只是埋怨学生考风不好，却不教育，使对学生的考试教育时紧时松，因此有学生就视监考老师是谁来确定是否作弊。可见，严肃考风考纪，维护正常的考场秩序，监考老师的责任重大。二、生考试作弊的1、深入诚信教育，端正对考试的认识 诚实和信用是做人的根本，是现代社会的通行证。弱化中学生作弊行为，思想政治教育应放在首要地位，必须从学生的思想上消除对考试作弊的错误认识，才能杜绝学生在考场上作弊。一位教育界专家认为，“把作弊责任推给考核方式或者其他方面，忽视作弊者自身在道德和人格上的严重缺陷，这是非常危险的。”所以，我们必须对学生加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试舞弊是一种不诚信的表现，帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念，树立正确的人生观、价值观和道德观，纠正学生的错误认识，促使学生认识到：作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要考出人品。2、教育学生明确考试的意义。考试的意义何在？考试是对特定阶段学习效果的一种检测。考试，仅仅是一种手段，而不是目的。考试的目的很简单