基于网络的教师专业发展评价系统研究课题中期成果汇报_.pptVIP

基于网络的教师专业发展评价系统研究课题中期成果汇报 顾志跃 研究员 上海市浦东教育发展研究院/院长 2008年12月19日北京 主要汇报内容： 课题概况 课题进展 初步成效 后续研究 一、课题研究概况 设立了课题秘书处，每个子课题指定联系人，做到及时沟通，了解学校研究过程中遇到的困难和问题，及时指导。 采取分工合作方式开展研究，定期召开研讨会，根据子课题研究进度跟进指导，发现问题，及时剖析及时解答。 配合浦东实验区网站建设，及时上传信息，展示研究过程，分享研究成果。 二、课题研究进展 2．评价指标 参与度：考察的因素是在线时间。以时间量考察教师利用网络专业发展的投入，计算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。 活跃性：考察的因素是访问次数（点击）、应用次数（下载）、发布次数（上传）。以频次考察教师利用网络专业发展的表现。计算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。 影响力：考察的因素是关注次数（被点击）、响应次数（回帖）。以反应考察教师利用网络专业发展的成效。计算机自动进行总量统计、分段统计和累计统计。 3．评价标准 相对评价：前20%（优秀）、20%～40%（良好），40%～80%（合格）、后20%（需努力）。 绝对评价：以“优秀”“良好”“合格”“需努力”四个等第，对在线时间和发布次数/关注次数等频次设计一个基数，由电脑自动统计分类生成。 4．统计技术与方法 使用MSSQL数据库，asp.net、C#语言编程等技术，跟踪记录和统计，实现全程采集信息。 采用EXCEL图表类、JS图表类，根据管理的需要，对记录的模块和用户的相关数据进行汇总。 5．初步成果 开发了“系统应用评价”栏目，分为四个模块：系统在线时间（以分钟计算）、系统使用次数、综合评价、应用优良统计。 教师点击任何一个模块，可以显示出在每个区域个人的在线时间、使用次数、综合评价和应用优良统计。 1．研究思路 某一时刻教师个人专业发展的水平评价（诊断报告） 一段时间内教师个人利用网络专业发展的效果评价 （y1- y2/△t ） 不同群体教师利用网络专业发展的效果评价（∑∕n） 2.效果评价指标 5个一级指标 20个二级指标 60个三级指标 3．效果评价测试题 采用项目反应理论，设计和编制测试题目，如问题式、对话式、情景式试题，形成测试工具和题库。 目前，针对高中数学学科教师编制了部分测试题。 4．人机对话方式的实时测试平台 准备借助技术力量，开发三级指标的测试软件，用人机对话的方式进行实时测试。 本体性知能——具备高于所教内容的学科专业知识 如图，用一个平面去截圆锥，这个平面与圆锥的交线是一个椭圆。在圆锥内做大小两个球分别与圆锥和截面相切。那么，截面与两个球的切点是( ) A.恰是椭圆的两个焦点 B.都不是椭圆的两个焦点 C.可能是椭圆的两个焦点 D.有且仅有一个是椭圆的焦点 本体性知能——充分运用学科知识解决问题的能力 新区新建有5个住宅小区（A、B、C、D、E），现要铺设连通各小区的自来水管道，如果它们两两之间的线路长如下表(距离单位：km)，则最短的管线长为（ ） （三）区域性教师专业发展网络研修社区建设水平评价研究 1.研究思路 网络能够提供教师专业发展研修的基本功能是：信息浏览、信息上传、信息下载。 这三项基本功能通过不同的情景或任务设计，就可以实现各种特定的教师研修功能。 2.评价指标 3个一级指标：功能设计、技术实现、运行管理 17个二级指标 57个三级指标 3.测评方法 课题组将根据三级指标（考查点），设计不同的测评方法，如问卷、观察记录、访谈、文献查询、现场实测等。通过试测，以完善评价方案。 三、课题研究初步成效 1.部分研究成果得到应用推广，正在发挥实践价值。 2.形成了有一定学术价值的研究成果。 3.初步形成了以研究促发展的共同体。 四、后续研究 1.进一步完善表现性评价研究，形成成熟的表现性评价方案。采用招募、自愿参加等方式，逐步推广应用。 2.09年上半年，完成高中数学学科教师的基于网络专业发展效果评价人机对话系统，进行试测，成熟后向其他学科拓展。 3.09年上半年，完成区域性教师专业发展研修社区建设水平评价方案，进行试测，再进一步完善评价方案。 请各位领导、专家指导！ 谢 谢！ * * 1．课题研究目的与内容 教师利用网络专业发展的效果评价 教师利用网络专业发展的表现性评价 区域性教师专业发展网络研修社区建设水平评价 教师专业发展 ２．子课题与实验学校 上海市第六师范附属小学： 基于网络的教师专业发展表现性评价研究 上海市进才中学： 基于网络的教师专