对高职高专《大学语文》教学改革的几点思考.pdfVIP

2009年 10月 佳 木 斯 大 学 社 会 科 学 学 报 Oct．，2009 第 27卷第5期 JOURNALOFSOCIALSCIENCEOFJIAMUSIUNIVERSITY V0】．27 No．5 对高职高专 《大学语文》教学改革的几点思考 鲁春艳 (齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江 齐齐哈尔 161006) [摘 要]《大学语文》是高等院校的一门公共基础课，但近些年 《大学语文》课在普通高校，特别是在高职高专院 校 中的地位越来越低，近乎边缘：本文就高职高专院校 《大学语文》课边缘地位形成的原因进行 了分析，并从高职高 专院校人才培养 目标、《大学语文》课程的定位和 《大学语文》教学改革等三大方面入手，就 《大学语文》课程如何提高 教学质量，培养学生人文素养、创新精神，从而达到高职高专人才培养 目标进行了阐述。 [关键词]高职高专；大学语文；教学改革；教学质量；创新精神 [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1007—9882(2009)05—0128—02 一 、 《大学语文》课边缘地位形成的原因 二、正确认识、理解高职高专院校人才培养 目标 《大学语文》是高等院校的一门公共基础课，但近些 教育部 关《于加强高职高专教育人才培养的意见》 年 《大学语文》课在普通高校，特别是在高职高专院校中 中指出的 “高职高专 旨在培养拥护党的基本路线，适应 的地位越来越低，近乎边缘。一些院校将其视为可有可 生产、建设、管理，服务第一线需要的，德、智、体、美等方 无的课程，常常根据专业课时的多少决定 《大学语文》课 面全面发展的高等技术应用性专 门人才 。”是对高职高 的命运 ，究其原因主要有： 专院校人才培养 目标的进一步明确，是教育观念的进 (一)对高职高专培养 目标的片面理解 步，它打破了过去 “知识本位”的传统观念，突出强调了 教育部2000年下发的 《关于加强高职高专教育人 “能力”，是对世界 日益激烈的人才竞争的应对 。而 “以 才培养的意见》中指出：“高职高专 旨在培养拥护党的基 就业为导向”是要求高职高专院校要把握住高等职业教 本路线，适应生产、建设、管理 ，服务第一线需要的，德、 育的定位，使高等职业教育更贴近实际，贴近社会需求， 智、体、美等方面全面发展 的高等技术应用性专门人 多培养社会需要的高素质技能型人才 。将培养学生的 才 。”于是 “技能”成为衡量一切的标准，一些学校、领导、 技能当作 “岗前培训”，将职业教育当成找工作、谋出路 教师、家长等认为高职高专的学生只要学习职业技能就 的手段，是对高职高专培养 目标的片面理解 。我们说教 可以了，其他的课程能减少就减少，特别是像 《大学语 育的最终 目的是有利于受教育者终身可持续发展，是提 文》这样的公共课更是可有可无。 高受教育者的综合素质和水平。而综合素质则包括了 (二)对 “以就业为导向”的片面理解 科学文化素质、人文精神、创新精神、团队精神、健康的 高职高专院校强调 “以就业为导向”，就业率成为高 身心……而职业技能只是其中的一个方面。中国科学 职高专院校的生命线 ，于是淡化教育理论水平、淡化人 院院士杨叔子认为：“当今社会的高职教育，应该将 科‘ 文素质教育成为普遍现象。各高职高专院校全面开展 技 ’与 人‘文’有机的结合起来，这样才能培养出适用于 职业技能培训，提高学生的职业技能水平，并鼓励学生 社会的高素质人才。可以说，不能渗透科学技能的单纯 获得更多的相关证书以增加就业竞争力 ，即 “多一个证 人文教育，是残缺的人文，因为人文中有科学技能的基