谈小学生厌学原因的分析及对策.docVIP

谈小学生厌学原因的分析及对策 姜家镇郭村小学 余礼柏 【内容提要】 学生厌学的心理和行为，原因来自于自身因素和外部因素。这里，我着重分析导致一年级学生厌学的两大外部因素：家庭因素、学校因素。结合自身的教学和班级管理提出了矫正的措施结合实际情况和学生的厌学心理进行分析原因：家长教育方法不当，教师教育教学方法不妥，学生学习障碍以及外界不良风气的影响。一、家长教育方法不当 儿童心理学和教育心理学的研究表明小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。家长不当的教育方法主要表现为： 过分溺爱或放任自流 学生，小学一年级学生，。父母，工作繁忙，顾不上教育孩子活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。他们对家长有抵触情绪，学习成绩不好，有还兼有品德问题；厌学情绪严重或受到一定诱因影响时，会发生旷课、逃学或辍学现象。 根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成恶性循环。 二、教师教育教学手段不妥 著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。一位厌学的学生说：“我是一，有一次我因，老师就是‘你怎么像猪一样笨！’从那以后，我不想再上课了……”老师的一句漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，三、学生的学习障碍 缺乏学习动机和良好的学习习惯学生的学习障碍学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。心理学实验表明：成绩差 学习没有兴趣 老师和同学的评价低 知识、技能掌握得不好 学习积极性差学生的学习障碍及时了解学生的思想动态，学生学习的学习障碍有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。?四、矫正的措施 针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式。笔者通过开家长会、家访等形式，有针对性地对方雪芝、章晓宇、汪雯娟等同学的家长进行宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣讲如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等。并大力宣传优秀家长的身教言传，自身如何热爱学习的事实，分析讲解一味溺爱、打骂、体罚、放纵等教育方式的危害性。指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。至今，原先厌学的后进生，现已成为品学兼优的好学生了。 2、减轻负担，舒解压力。 要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。刚入学第二天放学的时，有一位同学对我说：“今天晚上我们做什么作业。”当时我楞住了，好一会才对同学说：“今天晚上的作业是把自己的名字写一遍，但是一定要写好，大家同意吗？”同学们不约而同的说:“好！”第二天交上来的作业大多数比较规范，我就把他们的名字一一展览出来，以表示对他们的表扬和激励。从那以后我班里很多同学就喜爱写字了，同时慢慢养成了上课专心听讲，作业认真完成的良好习惯。在学校举行的“书法竞赛、”“拼音竞赛”等活动中取得优异的成绩，从此，我觉得社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。 3、开展活动，兴趣迁移。 原来我班卓嘉文、方恒安同学经常作业不按时完成。自从在班里开展“我的小制作”、“废品制作小花篮”、“我班的故事大王”、“我班的小书法家”、“我班的小画家”、“跳绳冠军”等的班队活动和课外活动以后，现已经是我班学习之星，又是运动场上的健将。