创新与建构：大学生对话管理的内在品性.pdfVIP

现代教育管理 ·2009年第 10期 创新与建构：大学生对话管理的内在品性① 安世遨 (贵州大学，贵州 贵 阳 550025) 摘 要 ：对话管理是一种大学生管理新范式 ，是对传统大学生管理的变革和发展。创新与建构是大学生对 话管理内在的两大品性，从而使之具有培养学生创新精神与能力的特性，是实现学生知识建构的内生机制。 关键词 ：创新 ；建构 ；大学生；对话管理 ；大学生管理 中图分类号：G647 文献标识码 ：A 文章编号：1674—5485(2009)10—0085—04 对话是当今时代 的本质特征 。 “对话管理是当 种拉平 ，而往往能激发一种突变 ，生成一种新的东 今时代的对话理念和精神在管理领域的应用与回 西。在对话中，棋逢对手的双方在碰撞和相互作用 应 ，它是管理双方基于各 自独立的人格和完整 的个 中，调动出二者最大的潜力 ，喷射出绚丽的火花，从 性在真正民主、平等、尊重、信任、宽容的氛围中，以 而使对话成为一种活泼的事件。它是新奇的、可变 言语、理解、体验、反思、互动等交流沟通方式，经 由 动的，虽然不能完成预测到那种突然出现的结果， 精神相遇和视界整合达成意义创生，实现管理价值 但对真理 的认识将会逐渐 明晰，人们的思想将渐次 目标 的一种新型的管理模式。”_l对话管理是一种大 被革新而 日臻成熟。正如雅斯贝尔斯所说 ：“对话是 学生管理新范式 ，是对传统大学生管理的变革和发 真理的敞亮和思想本身的实现。”[31戴维 ·伯姆也说 ： 展。创新与建构是大学生对话管理 内在 的两大品 “我们在对话 中所形成 的想法 ，进行的沟通，以及产 性 ，使之具有培养学生创新精神与能力的特性 ，是 生的观念就像种子 ，一旦机缘巧合 ，就可 以导致变 实现学生知识建构的内生机制。 化的出现。”E41 对话形成 的 “边缘地带”是创新 的温床。滕守尧 一 、 大学生对话管理的创新性格 先生指 出，在两极对立 的范围之间，两种 (或多种) 对话具有引发创新 的内在本性。对话的表层含 力量或原则总是相互融合 ，呈现着 “阴中有 阳，阳中 义是指人与人之间的一种谈话 ，但并不是任何形式 有 阴，阴阳互生 ”或 “刚 中有柔 ，柔 中有 刚 ，刚柔并 的交谈都可称为对话。真正的对话是一种平等、开 济”的生机勃勃 的状态 ，这两极之间的地带就是 “边 放、自由、民主 、协调、富有情趣和美感 、时时激发新 缘地带”，它是二元或多元对话和交流不断生发出新 意和遐想的交谈。它在相互协调和激发中扩大谈话 气象的地带 ，是一个开放的和多元共存的地带 。它 双方相互的眼界 ，使精神生活进入一个新 的、更高 就象文化的 “核子”，不同要素在这里接触和融合 ，滋 的层次。对话 的最大特点是交谈者不先忙于阐明 自 生 出新的东西 ，并迅速 向周边扩散 ，有效地改变着 己的偏见 ，而是首先想到通过交谈暴露 自己的种种 人们的意识和文化本身。_5按照这种观点，人的潜力 偏见 ，使之处于被否定的状态之 中，它在暴露给别 就不是现成的和早 已存在的东西，而是在一种不断 人的同时 ，也暴露给 了自己，使 自己处于一种对 自 相互作用 中生发出来的东西 ，人 的潜力既不处于先 己的怀疑和对他人 的反驳之中，因此 ，对话与一种 天领域 ，也不处于后天领域 ，而是处于先天与后天 发展创新、开放的意识相联系。[2对话的结果不是一 的边缘领域 。潜力如果仅存在于先天领域，终有一