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小学英语的教学过程，应遵循的基本原则 小学英语的教学过程，应遵循的基本原则以及教法谈一点体会。 　　一、教学过程 Step1 Just Listen 小学英语三年级教材共 7 个单元和 2 个文化单元，每个单元课设计 Dialogs 、 Practice 、 Sounds 、 More Practice, 穿插 Listen 、 sing 、 game, 教学过程严谨而灵活。学习英语的过程跟学中文一样，先听后讲，听先感动说，厚积薄发，学生尽可能地听，增强对语音、语调的适应性，语言信息不断地输入学习者的脑中，学生不经意地由听到说，在这种自然环境下，自然主义的教学模式首先学为学生创设了英语学习的环境。如，口语教学中，当面向全班、各组、个人说出 “ Hi ”，不用解释，不用介绍，学生们都会举起手打招乎“ Hi ”，再握住学生的手“ Nice to meet you ”从反复的听知到认知，他们会自然地说出“ Nice to meet you ”教学过程中达到初步的目的，至少避免了难以开口，渡过了语言的沉默期。 Step2 Listen and move 小学生可塑性强，心理负担轻，在轻松的语言环境下，敢于发音也敢于表现自己，甚至附加各种夸张的动作。 Aieda （教材外文主编）在示范课中教学 sing 时，当她不停地说 sing 刚用手势表述时，一学生大胆地站起来，摇头晃脑地亮开歌喉“哦”起来，其余立刻领会边说单词边放声歌唱，这里不仅有老师的带动，也有学生自由地跟动，教师尽量用身体各部分机能（ use body memory ）发挥体式教法的作用，使教学的第二步不知不觉地完成，激发学习兴趣的同时，又增添欢快的气氛，使下面的学习高效有趣。 Step3 Listen and pass it on 听完后重复，运用短期记忆能力（ short—term memory ），很快地把这步作为开始，先教单词，学生重复注入式教学很难适应小学英语教学。通过 Listen 不断地引导，让学生自然而然、不由自主地说和动，变“要我学”为“我要学”甚至教师不说学生也要说，真正做到学生积极参与。在教学小学英语三年级第六单元第一课单词教学时，以录音舞蹈引说 dance, 学生愉快地跳，在说出课文中新词 dance 时，学生们尽然跳到讲台上，不断地跳，不断地说，教师说 stop: two （即 2 人组合……），发时兴，收时紧，自然衔接了已学地的数字教学，又把舞蹈、游戏、教学融为一本，学生又同样愉快接受了 climb, swim, rollerblade 的教学，学生在玩中边演边学，充分体现了小学英语教学听、说、玩、演的过程。 Step4 Choose what to say 学生是学习的主体，接受知识信息后，有一个自主、独立的空间，有权选择学习的广度和深度，输入大脑后，学生运用长期记忆（ uses long—term memory ）选择性学习，当他们的记忆发生故障时，教师也要给学生一上机会，“你记得……，你学过”给学生建立自信心，这是他们学习的动力。学生的成功感，充分体现在语言上甚至整个学习过程中。 Step5 just say it 知识是不断的重复，反复是知识的母亲。最后的步骤是学生重复讲出来，学生在获得知识后，他们会运用所学的知识说和做，尽可能表现自己，突出成功感，在第二单元第三单元生字单词教学中，利用图片识读 a pencil case /pen/ruler/book/bag, 再拿出实物用生词卡片对物贴，边贴边说，接着突破单一模式，穿插 I like ……， I have …… , 反复说练，知识得以巩固，又灵活地引申了教学的内容。教学不管结果如何，重在学生认识、感知的过程，避免在教学过程中“穿新鞋子走老路”现象，真正做到改革课堂教学，优化课堂结构，激发兴趣，提高教学效果。 二、教学原则 　　1 、兴趣、成就感、自信心。 “兴趣是最好的老师”小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣。小学英语教学应采用一切可能的方法与方式，让他们喜欢学、乐于学，如激励法，教学中激发学生积极参与，体验了成功，就有了成功感，也有了自信心，因此可以用奖品激励和情感激励，如在字母教学 Aa 和 apple 时，准备一些纸苹果作为奖品，既是激励鼓舞，也与课文内容相关联，恰当自然，变“苦学”为“乐学”。 　　2 、环境、频率、效率。创设良好的语言环境可增强对语言语调的适应性，易开形成长时间记忆，根据记忆的规律，如果所学新内容不能及时复习则会很快遗忘，相隔时间越长，遗忘率越高，因此，小学开设英语课要采用高频率，短课时的方式，最好是每课时 20 分钟，但目前没条件完全做到。教学中尽可能利用电视、录音、录像等多媒体丰富教学内容，活跃教学气氛钟，创设生动和真实的语言环境，如芜