《铁的氧化物和氢氧化物》教学设计.doc

《铁的氧化物和氢氧化物》教学设计 湖北省枝江市第一高级中学 邓熙蓉 一、教材分析 《铁的氧化物和氢氧化物》是人教版高中《化学》（必修1）第三章第二节中的内容。本章内容是在学生学习了“从实验学化学”、“物质的分类”以及“离子反应、氧化还原反应”等实验和理论部分之后，首次系统地接触到的元化知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为必修2将要学习的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下坚实的基础，还可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，这些理论联系实际的内容，还能使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件方面所起的重要作用。 铁是日常生活中应用最广泛的金属，该部分内容又是学生在系统学习了钠和铝的氧化物、氢氧化物及盐之后，再一次系统接触到的氧化物及氢氧化物的知识，故该部分内容对学生来讲，接受和理解难度不是太大。故本节课设计的重、难点内容放在实验探究氢氧化亚铁的制备上。 二、教学目标 （1）知识与技能目标 ①掌握铁的氧化物、氢氧化物的性质，能书写相关化学方程式和离子方程式。 ②能利用氧化还原知识分析FeO、Fe(OH)2的还原性。 ③掌握Fe(OH)2、Fe(OH)3的制备方法。 （2）过程与方法目标 ①通过类比迁移法学习铁的氧化物、氢氧化物，提高学生分类、比较、归纳的能力。 ②通过学生实验和演示实验，指导学生初步掌握实验探究的一般方法。 （3）情感态度和价值观目标 ①通过亲身体验获得实验结果的探究过程，培养学生严谨求实的科学态度。 ②通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。 三、教学重点、难点 重点：铁的氧化物、氢氧化物的化学性质，Fe(OH)2的制备方法 难点：Fe3O4中铁的价态，Fe(OH)2的制备方法 四、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【新课导入】 图片：故宫博物院 北京市青少年宫 观看图片 感受化学在生产生活中的应用，激发学生学习兴趣 【知识建构】 引导学生填写学案表一 掌握氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁的性质及用途 阅读教材，完成填表，并展示完成情况，提出疑问 培养学生自学能力，以及迁移类比能力。 【类比分析】 氧化亚铁、氧化铁都属于碱性氧化物。那么四氧化三铁是碱性氧化物吗？其中铁元素的价态是怎样的？ 分析四氧化三铁中铁元素的价态，并书写Fe(OH)3和HCl反应的方程式 引导学生运用比较的方法对信息进行加工 【知识建构】 引导学生填写学案表二 掌握氢氧化亚铁、氢氧化铁的性质 填写学案，并展示完成情况 ，提出疑问 培养学生自学能力、质疑能力及迁移类比能力 【引导过渡】 利用所学知识，如何制备Fe(OH)2、Fe(OH)3？ 思考：设计方案 巩固所学知识 【引导实验】 引导学生完成实验3-9 强调实验注意事项 学生分组实验 观察并记录实验现象 激发学习兴趣，培养合作意识，巩固基本实验操作 【引导分析】 为什么不能长时间看到Fe(OH)2的白色？ 如果要长时间看到Fe(OH)2的白色沉淀，可以采取哪些措施？ 独立思考 分组讨论 积极展示 以疑激思 引导学生科学探究，培养学生实验探究的能力 【实验验证】 改进实验1： 教师演示实验1，在学生提出的改进方案的基础上进行实验验证 改进实验2： 教师演示实验2，提出改进方案，并实验验证 改进装置3： 引导学生分析练习题 观察实验现象，并进行评价，再提出改进措施 观察实验现象，进行评价 学生分析实验装置图，进一步巩固Fe(OH)2制备的关键点 培养学生创新实验能力 进一步培养学生创新实验能力 【知识建构】 总结制备纯净的Fe(OH)2的方法 学习讨论、总结 培养学生归纳总结能力 【课堂小结】 总结本节课的主要内容 总结、质疑 巩固所学知识 【课堂练习】 引导学生完成课堂练习 学生独立完成相互评价 培养学生应用知识的能力，检测学习效果 【作业布置】 课外拓展探究 将学习延伸至课外，感受化学在生产生活中的应用 五、板书设计 铁的氧化物和氢氧化物 一、氧化物 FeO Fe2 O3 Fe3O4 FeO·Fe2O3 6 FeO+ O2 2Fe3O4 Fe3O4+8H+ Fe2++2 Fe3++4H2O 二、氢氧化物 4Fe(OH)2+O2+ H2O 4Fe(OH)3 现象： 三、Fe(OH)2的制备 原理： 提出问题： 原因分析： 解决方案： 实验验证： △