第二切绿色植物对有机物的利用教学设计案例.docVIP

第二节绿色植物对有机物的利用 教学目标 知识目标 说出有机物用来构建植物体。 通过探究实验，描述植物的呼吸作用。 理解呼吸作用是生物的共同特征。 能力目标 完成有关呼吸作用的实验，增强实验操作能力和观察能力。 灵活运用实验原理，独立设计、开展探究实验。 分析和解决植物的呼吸作用在生产、生活中的实际问题。 情感态度和价值观 形成实事求是的科学态度和探索精神。 在实践中大胆思考、勇于创新。 认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。 教学重点和难点 重点 呼吸作用的过程。 呼吸作用是生物的共同特征。 难点 呼吸作用为生命活动提供能量。 课前准备 教师： 准备教材中的演示实验装置。 另外准备学生分组实验用的澄清石灰水、吸管、小木条、火柴及可能用到的大号注射器、细线等。 学生：预习本节课 课时安排：1课时 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 绿色植物日复一日地进行光合作用，制造有机物。制造这么多有机物有什么用呢？ 思考 进入新课 一、有机物用来构建植物体 让学生阅读课本 了解有机物构建植物体 从细胞水平 从器官水平（种子、根、茎） 二、有机物为植物的生命活动提供能量 1.植物的生命活动需要能量，这些能量从哪来的呢？——有机物的分解 出示（演示装置） 组织学生讨论： 种子萌发的过程中发生了能量变化吗？ 2.萌发种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与呢？ 出示（演示装置） 问：种子在萌发过程中放出了什么气体？同时还有什么物质产生？ 3.问：有机物分解需要什么条件？ （演示） 教师利用准备好的实验装置将燃着的小木条分别伸入装有煮熟的黄豆种子的乙瓶和装有等量萌发黄豆种子的甲瓶中。 问？实验现象说明了什么？ 观察实验 经讨论得出： 种子萌发过程中，有机物发生了变化，释放出能量，一部分用于种子萌发，一部分以热能形式散失。 观察澄清石灰水发生变化——变浑浊 得出：说明种子萌发时放出二氧化碳。 科学实验证明；二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时，不仅产生二氧化碳，还产生水。 观察现象；小木条在甲瓶中熄灭，在乙瓶中继续燃烧。 分析现象：小木条在甲瓶熄灭是因为瓶中的氧气被萌发的种子吸收了。 结论：有机物分解需要氧气 小结 组织引导学生总结 什么是呼吸作用？ 呼吸作用的部位和反应式？ 呼吸作用的意义？ 学生归纳呼吸作用的意义 板书：呼吸作用反应式 归纳：呼吸作用为生物的生命活动提供能量。 技能训练 组织学生推理 环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？ 为什么新疆的哈密瓜特别甜？ 分析讨论 交流表达 板书设计；略 讷河五中 王清 刘东仁