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加强学法指导，培养学生良好的学习习惯 【内容摘要】我校是一所普及型高级中学，生源素质差，知识底子薄弱，厌学、懒学情绪严重，特别是数学课。本文分析了普及型高级中学数学科成绩落后的几个主要原因，并提出如何加强学法指导，克服学生的思维障碍，增强学习的信心，使学生逐步养成良好学习习惯。 【关键词】普及型 落后 学法指导 众所周知,从初中到高中的数学学习是一个很大的台阶，很多初中数学学习成绩突出的佼佼者，到了高中却沦为数学科的后进生，本人对他们的学习状态进行了认真的调查研究,调查表明，造成他们成绩下降的主要原因有以下几个方面： 1．被动学习。许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权，表现在：不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。 2．学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 3．不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。 4．缺乏兴趣，信心不足。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而一部分学生心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，信心不足，能力下降。 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动。针对学生学习中出现的上述情况，本人主要通过加强学法指导,要求学生做到制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立完成作业、解决疑难、系统小结和课外学习八个方面，克服学生的思维障碍， 增强学习信心，使学生逐步养成良好的学习习惯。 1.制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力，但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。 2.课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。 3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 4.及时复习是高效率学习的重要一环。根据德国心理学家艾宾浩斯和我国心理学家陆志伟的遗忘曲线可知，遗忘记忆的发展是“先快后慢”。所以对所学知识进行及时复习及总结是对知识的理解和升华。通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使所学的新知识由“懂”到“会”。 5. 独立完成作业是培养学生自我管理的一个有效途径。是学生通过独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程，这一过程是对学生意志毅力的考验，从第一次作业起，教师一定要对作业的书写格式，列式的规范，上交的时间等统一规范，从早抓起，一抓到底，形成良好的作业习惯。通过一题多解、一题多思、比较归类，培养学生发散思维能力和思维灵活性、敏捷性，使所学知识由“会”到“熟”。 6.解决疑难是指对独立完成作业时暴露出来的知识缺陷，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨是思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业要再做一遍，对没弄清楚的地方要反复思考，实在解决不了的要请教老师或同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，做适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西变成自己的知识，长期坚持，使所学知识由“熟”到“活”。 7. 系统小结是学生通过积极思考，达到全面、系统、深刻地掌握知识，发展能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上，以教材为依据，参照笔记和有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的