让整合走向教学方式的创新——《山脉的变化》信息化教学设计.pdfVIP

.. ... ... tougao3@chinaitedu．ca 优秀教学设计 单辕单 让整合走向教学方式的创新 — — 山脉的变化 信息化教学设计 姚伟峰王玉乾江苏省苏州工业园区星湾学校 潘小军江苏省苏州工业园区新城花园小学 黪 创新整合点 达到的教学效果。 现象细节的变化。 小学科学是对学生进行爱科学、 第二，利用交互式电子白板中对实 综合上述，我们团队在((山脉的变 学科学、用科学的启蒙教育，同时把他们 验器材的拖拉与科学实验设计的整合。 化 信息化教学设计中，整合趋势是从 的思维引向深邃。信息技术与小学科学 教师需引领学生设计实验，学生根据教 “情境激趣”，走向“突破教学重难点”， 教学的有效整合，就是要把信息技术与 师提供的种种有结构的材料，引发自己 发展到“教学方式创新”的阶段，教学设 科学课程的教与学融为一体。下面就谈 的思维，小组制定一套实验方案，最终 计中注重把“整合点”放在让学生通过 谈我们团队教学中采用信息技术手段的 在生生互动、师生互动、人机交互中完 学习活动掌握方法、提升思维能力和实 三个切^点。 善实验设计。电子白板中呈现的实验器 践能力上，突破重难点则成为学习活动 第一，利用网络资源、搜集各种各 材，都是教师为学生准备的有结构的实 (过程)的自然结果，进而发展学生的高 样的山脉图片、岩石图片和视频资料。在 验材料，学生来展示他们实验设计的过 层次思维能力。 第一课时的教学中，这项工作主要由教 程，通过交互式电子白板拖、拉的功能 黪 教材分析 师完成。学生在学习起始，通过浏览大 呈现，形成整个模拟实验的设计思维过 山脉的变化 一课是河北版小学 量的有特点的图片，进入到一个山脉的 程。在完善的过程中，学生可以提出自己 科学》五年级下册第四单元“地表缓陧 世界。这个设计将触发他们的大脑信息 的意见，并且不断地去修正，从而规范 变化’中的起始课，是学生在匕学期学习 宝库，开拓他们学习的兴趣，为大胆猜想 实验设计。 了‘‘地表剧烈的变化”单元的基础上，探 积蓄动力，同时充分发掘学生的前概念， 第三，利用摄像机等外围设备为课 力因素。 为教学活动的开展做好准备。在第二课 堂增色。在学 学生分析 时中，搜集蘑菇石图片、视频资料则由学 教师架设拍摄设备，全程记录岩石在实 学生在五年级上册“地表剧烈的变 生在课后自己完成。这样的学习充分体 验前、实验中和实验后的现象，在学生汇 化”单元的学习中，已经利用多种方式探 现了课程整合的思想，让学生把信息技 报的同时进行回播，充分展现出即时生 究了由地球内部物质、能量的不断作用 术当作优化学习的工具，通过信息技术 成的一手资源，实验证据的客观性强， 与平衡所导致的板块运动、造山运动以 为学生营造学习氛围是传统课堂难以 全体学生均可以在f司—时间感受到实验 及地震、火山喷发等自然现象