基于需求分析的高校英语专业商务英语方向课程设置.pdfVIP

中国ESP研究  第1期 2010年1月 基于需求分析的高校英语专业 商务英语方向课程设置 阮绩智    浙江工业大学 提要：专门用途英语 （ESP ）是英语语言教学领域的一门分支学科，而商务英语则是ESP 中最活跃的领域。近年来，随着世界经济和国际贸易的发展，商务英语在我国得到了迅猛发 展，并且普遍进入了高校英语专业课程之中，成为培养外语复合型人才必不可缺的课程。作 为ESP 教学发展重要阶段的需求分析是ESP 教学的基石，在整个ESP 教学活动中的作用无 可取代。本文讨论商务英语的内涵、需求分析及方法，提出其课程设置应遵循的基本原则， 旨在使英语专业课程设置更为规范、科学和合理。 关键词：专门用途英语、商务英语、课程设置 一、引言 经济全球化和世界一体化融合态势的加剧以及我国经济的快速发展促进了社会对外语人 才种类的需求，但是这种需求越来越呈现出专业化和精通化趋势，已经转向需要外向型、复 合型和应用型外语人才。这种趋势正在改变我国高校英语专业的专业定位和发展方向，影响 到高校英语专业课程设置和教学，其特征之一就是各种形式的ESP 在高校英语专业课程中 出现，其中最热门、发展最迅速的当属商务英语。但是，由于各校的教学背景不同、办学经 历不同，对商务英语的课程观也有所差异。因此，从目前各高校开设的商务英语课程来看， 课程设置随意性大，缺乏规划性和系统性，教学模式差异较大。随着经济全球化进程的加 快，商务英语所涉及的范围不断拓宽，课程门类不断增多，科学合理地设置商务英语课程的 迫切性越发显现出来。本文在阐述商务英语的内涵和需求分析理论的概念及方法的基础上， 探讨英语专业商务英语方向课程设置应遵循的基本原则。 二、对商务英语的论述 商务英语在国内外学术界被普遍认为是ESP 的一个分支，属于应用语言学的范畴 （Ellis Johnson 1994; Hutchison Waters 1987; 王兴孙 1997; 黄震华 1999 ），而且是目前ESP 中 St. John Johnson 1996: 1 ）。因此，商务英语无法脱离ESP 运用最广、发展最快的领域 （ 的发展背景而孤立存在，对其研究也必然遵循ESP 的理论框架。从ESP 理论视角看，商务 英语是一种特色鲜明的英语教学方式。ESP 研究中提出的需求分析方法为商务英语教学提供 了思考框架。 121 基于需求分析的高校英语专业商务英语方向课程设置 许多学者对ESP 的定义 （Munby 1978; Strevens 1988; Robinson 199 1; Jordan 1997 ） 实际上可看作为一个涵盖性术语，根据学习者的需求不同，适用于不同种类的课程。 Kennedy Bolitho （1994 ）曾从ESP 的分类上界定商务英语，把ESP 分为职业用途英语 （EOP ）和学术用途英语 （EAP ）。EOP 指从事某一行业工作所使用的英语，实用性和专业性 较强。在某种意义上，EOP 涵盖了所有与工作相关的英语。EAP 指用以完成学业或进行学 术研究交流所使用的英语，学术性强。通常指非本族语者在大学学习所需要的语言和技能。 EOP 依次还可分为专业英语和职业英语，而EAP 包含了科技英语和学术用途英语两个分支。 这种二分法的划分主要是以学习者最终语言使用目的和语言环境为主线的。 Jordan （1989 ）认为EOP 是ESP 的一个分支，但是与EST 和EAP 有所区别，他将ESP 分为EAP ，EST 和EOP 三个分支。同时，Jordan 还将EAP 进一步分类为EGAP （English for General Academic Purposes ）和ESAP （English for Specific Academic Purposes ），而商务 英语则被归为EOP 的分支之下。根据这一分类标准，商务英语也可以恰当地分为两类，一 般商务用途英语 （English for General Business Purposes, EGBP ）和专门商务用途英语 English for Specific Business Purposes, ESBP ）（Dudley-Evans St. John 1998 ）。