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2017-09-09 发布于重庆
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教育的实践哲学.pdf

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2007 7 N o. 7, 2007 ( 330 ) EDU CA T IO N A L RE SEA R CH G enera l, No . 330 * 现象学教育学理论建构的一个探索宁虹 [ ] 当胡塞尔用回到事情本身和生活世界理论为现象学奠基的时候, 它所涵的前概念的追求已经开启了超越概念走向实践的路向在后续的现象学哲学家那里, 这一路向被继续深刻地推进着由此可以看到现象学走向实践哲学的学理联系和历史轨迹从实践哲学视角探索现象学教育学的理论建构, 其主要特点在于以意义为单元, 以实践的思维方式为线索, 把意义这个开放的没有边界规定的单元组织在一起, 形成其理论建构这样一种理论建构, 能够始终朝向事情本身的原初直接丰富和生动的样态, 能够真实地参与教育本身, 获得教育本身应有的效果, 在实践中实现自身 [ ] 实践哲学现象学教育学意义前概念的 [ ] 宁虹, 首都师范大学教育科学学院教授博士生导师 ( 北京 1000 37) , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , 20 , , , , , , , , , , , , ? , ? * 本文系全国教育科学十五规划教育部重点课题现象学与教育理论的实建构( 课题批准号: DA B030233) 的研究成果之一 8 , , , , , ? , , ? ,