做好教学反思促进教师成长.pdfVIP

教师发展课堂 做 好 教 学 反 思 促 进 教 师 成 长 张丽娟 （石家庄市第36中学，河北 石家庄 05005 1） 摘 要：“教学反思”就是教师积累、反省、内化、沉淀和升华的成长与进步过程 。它能加深教师对教 学诸要素 的进一步理解，能不断调整、充实和完善教 学行为，提 高教 学行为的针对性和可操作性 。这不仅有利于有效提 高 教 学质量，而且能促使教师尽快成长为学者型、专家型教师。 关键词：教 学反思 ；促进 ；教师成长 中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2008）12-0017-02 专家型教师与新手教师的一个 明显区别就在于 成熟和形成思维结果就产生了搁置现象 。而进行教 其有无反省能力。 学反思 ，教师首先要认真 回忆 、思考 自己的教学实践 “实践反思法”为广大教师提供 了成长和成功的 及其 中的教学现象 、教学行为 ，并通过对事件 、个案 道路 ：教师成长=经验+反思 。每一个教师的成长与 的具体 、细致 、形象 的描述 ，逐步形成对其较全面的 成功，都离不开对 自我和他人的教学实践活动的经 认识 ，为深入思考奠定基础；其次 ，教学反思要落实 验总结和成败反思 。“教学反思”又为提高教学质量 到笔端 ，写成笔记 ，就需要进一步对思考 内容作逻辑 提供 了总结与研究 的平台。其反思成效 ，就是对教学 化、条理化、理性化的提炼 ，使思考具有深度 。 经验 的总结、反思和浓缩 、结 晶 ，是教师教学实践这 2. 教 学反思 能提 高教 师对教育 理论 的深入 理 一创造劳动的收获、财富。 解。在教学中 ，教师多重视学生对知识的理解和认 我们不能让这份成果付之东流 ，必须把它铭刻 识 ，而忽视 自己教学方法的是否得当 。而教学反思便 在“教学反思”这一成长平 台之上 ，为 自己未来 的教 是 向自身行为提出 自觉要求，自我提升 ，自我提供动 学飞跃和专业成长铺垫宽阔、厚实的基础 。 力，使教师进入 自觉的认知提升过程：翻看书籍更新 一、“教学反思”是教师成长的最佳途径 知识 ，查 阅资料开阔眼界 ，使 自己的思考与时代要 一个人的创造力往往来 自灵感，而对灵感 的积 求、先进理论结合起来 ，促进 自己对理论的进一步研 累就是财富的升华 。作为一名教师 ，只有及时、不断 究和学习，从现象 中发现特征 ，抽象 出逻辑 ，将肤浅 地整理、汇集自 己教学实践的点滴感悟 ，才能打下提 思考上升到理论 ，从而实现对教育本质 的认识飞跃 高教学水平 、丰富教学经验的坚实基础 。而教学反 和理论提升。 思 ，正是教育灵感 的再现 ，对教学实践得失 的思考和 3.教 学反思 能增进教 师经验的积累和提升 。 自 总结 ，对教学经验的提炼和积淀 ，也是对教与学的深 己的思考，会随着时间的推移而淡漠、遗忘 。而作为 入探索和研究 。然而 ，笔者在调查 中发现 ，这并未成 教学反思载体的反思笔记 ，则能帮助教师搜罗、拾起 为大多数教师的专业需求和职业意识 ，许多教师工 自己在教学实践中所经历的典型教学现象、个案和 作一丝不苟、踏实勤奋 ，教案清晰严谨 、工整完美 ，但 实例 ，归纳 、整理 自己在其 中的零星心得 、经验和质 对教学实践的总结、反思和相关教学资料的记录、积 疑 ，将这些记忆 、积累储存起来 ，并对其综合 、辨析 、 累，就只有一片“空 白”。他们把 日常教学工作与教学 条理、思考 。而其成果又反作用于