《荷叶青青》教案.docVIP

( 四 ) 年级 ( 二 ) 期 ( 语文 ) 学科 备 课 主 题 荷叶青青 中 心 发言人 万文艺 参 加 人 员 戴志红 赵丽秀 罗桂兰 万文艺 备课时间 3月14日 备课地点 办公室 中心发言人教学案例 备课组意见 一、 教学 目标 (分析) 1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。　3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 二、 学习 目标 (分析) 1．有感情地朗读课文。　2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会作者所表达的思想感情，学习文中人物的品质。　　　  三、 教学 重点 难点 (分析) 教学重点?：引导学生品读课文的重点词句，了解祖母送荷叶的原因，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。教学难点?：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 四、 教学 手段 学习小组合作自主学习；利用多媒体 五、 教学 准备 师生共同收集有关资料 制成多媒体课件 中心发言人教学案例 备课组意见 六、 教 学 过 程 17.莲叶青青（第二课时） 一．课件导入，带入情境。 师：从古到今，许多文人墨客竞相赞美荷花，赞美它的清新脱俗、高洁淡雅，赞美它的出淤泥而不染，濯清涟而不妖的品质。那一池清凉的荷花也吸引了老师的眼球。你们想看吗？（生：想）我们一起来欣赏吧。（出示多媒体课件，配放《爱的奉献》音乐）。看着这些美丽的荷叶与荷花，你会想起哪些古诗句？ 生：（自由发言。如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等古诗句）师接：看来荷花的美以深深地映在你们的脑海中了。当作者也望着这满池的清凉的莲叶时，心中不免生出许多感动，在匆忙寻找合适的诗句赞美它时，眼前却渐渐浮现出了祖母的笑脸。祖母淡淡的微笑渐渐清晰，照亮了作者的心，也取代了那些斑驳陆离的绝美的佳句。作者为什么看到这一池的莲叶就会心生感动，想起亲爱的祖母呢？今天这节课，我们继续学习17课《莲叶青青》这篇课文。（板书课题，读课题） 二．读中感悟，合作探究。 1.师：作者由眼前的景到人，可以说是触景生情，那么，文中的作者到底回忆了一件什么事？ （生：文中的祖母非常喜爱荷花，把它当成自己的小孙子一样照料，然而，邻居的小孩需要荷叶治病时，她却毫不犹豫的剪掉满池的荷叶。） 2.学习课文2—4自然段，体会祖母对荷花的喜爱。 1）师：学习小组合作学习2——4自然段，讨论： 出示自主学习提示：祖母喜爱喜爱荷花吗？你们是从课文的哪些地方体会出来的，请找出相关的句子进行说明。 2）学习小组合作学习。 3）展示学习成果。 师：祖母喜爱荷花吗？生1：祖母非常喜爱荷花。“河泥是祖母雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食”。句子中的一个“抓”字，体现了祖母对种荷花的河泥的挑剔，生怕河泥不好，影响到莲叶的生长。 生2：“种藕挑好后，自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘”，从这可以看出祖母怕别人种不好种藕，怕莲花开不了花。…… 生说课文中句子，师出示相应的多媒体课件，并指导学生有感情地朗读相关的句子。 4）师：祖母非常喜爱荷花，祖母对荷花所下的功夫才会“令人吃惊”。师生接读“当……时，祖母……”的句式把它连起来说一说吗？（出示多媒体课件） （1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。 （2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。 （3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。 （4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。 （5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。 5）师：.刚才同学们以学习小组的形式自主学习了课文的第二至四自然段，你们都用了哪些学习方法？ 生说师归纳总结。板书：（1）抓重点词句的方法来理解。 （2）读中悟。（3）联系上下句或相邻段来理解。 师过渡：此时的荷叶在祖母的眼里不再是荷叶，那是她的亲孙子，所以她会时时守护着，不让其他的小孩靠近；她会处处呵护着，祖母如此喜爱着荷叶，为什么突然有一天会好不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ 三．学习课文第5—7自然段。感悟祖母爱莲更爱人的美德。 1.师：（出示多媒体课件） 请同学们按照上述的学习方法，自学课文5——7自然段，说说到底发生了什么事？ 当祖母知道小孩需要荷叶疗疮时，是怎么做的？找出相关的句子读一读。 如果你就是祖母的小孙子，邻居，你能理解祖母的做法吗？你有什么话要问祖母呢？ 2.生默读课文，同座展开讨论。检查学习情况。 ﹙1﹚.师问：到底发生了什么事？生：一个生病的孩子需要荷叶来疗疮，祖母毫不犹豫地剪下了荷叶。 ﹙2﹚.师：如果你就是祖母的小孙子、邻居，你会理解祖母