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课题 第一课《肖像艺术》 年级 周次 第一周 教师 教学目标 1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。
2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。
3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
4.通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。 教学重点 学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。 教学难点 对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。 课时 1课时 程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入部分 1.游戏：同学们，我们来做一个猜谜游戏。老师这里有几张人物肖像速写，你们猜猜他们是谁？（出示课件图片：本班学生、本校老师的肖像画）
2.启发思考，鼓励学生用简短的话语表达对肖像作品的感受：你为什么猜中是他？
3.引出课题《肖像艺术》，并归纳学生的感知，即肖像艺术的重要特点 分组学习
目标一1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家
2.能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法
选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。
学习要求：
1.艺术家表现的人物有什么特点？
2.画面是如何通过什么方法人物刻画表现人物神态的？
3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。
形式 传神
1曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。
张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。
2李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？
脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。
3潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。
你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗？你们了解他的事迹吗已经学会了欣赏肖像艺术的方法，现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》
每一种艺术都有其独特的艺术魅力 用对比法：
写实油画：造型严谨，色彩丰富、细腻
写实版画：注重刀味、色彩简练、概况
中国画： 用线造型，细腻、严谨，
雕塑 结构严谨 立体感 凝重
通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。
通过老师总结，学生对不同画面的构图、内容有了更深刻的了解。
3.认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。
现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。
线描：看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。 学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。 通过练习添加背景，开发、引导学生的另一种欣赏绘画的思路。 评价部分 肖像艺术中 “以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，不论欣赏还是将来我们进行创作，时就要学会多观察人物特点、性格，，才能使自己的作品达到传神的境界。
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