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基于“按需施训”的教师教育 ——2013学年江五小学校本研修实施方案 依据各级教育主管部门对教师专业发展的指示和要求，以《江苏路第五小学三年发展规划》为指导，为实现特色学校、特色教师、特色发展的目标，发挥校本研修在提高江苏路第五小学总结《江苏路第五小学实施方案经验的基础上， 一、指导思想 实施“按需施训”为总的原则 ，以教师发展为本位，以教师、学校发展的需求为主线，以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容，以实践活动，即“解决问题”为中心，以任务驱动为抓手，以教师专业发展为重点。融教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等为一体，努力培养一支师德高尚、业务精良，既富有敬业精神，又充满活力；既能够静心施教，又善于潜心铸学的高素质、专业化的和谐发展的）数据的，如有更新，请酌改）—45岁 46—50岁 51岁以上 合计 人数 43 68 11 6 128 百分比 33.6% 53.1% 8.6% 4.7% 100% 职称结构： 高级 中级 初级 未评（相当员级） 人数 6 81 41 百分比 4.7% 63.3% 32% 2、分析 学校现有在编教职工150名，其中教师128名；中介派遣1名。专技教师中有高级职称的教师6名、中级职称81名、初级职称的41名，分别占教师总人数的4.7%、63.3%和32%，学校中、高级教师工87名，占教师数的68%，他们在教育教学中积累了一定的经验，教育教学能力处于相对稳定和成熟，是学校的中坚力量，推动了学校各方面的发展。目前学校有区级及以上骨干教师？名，他们分别在市、区级层面发挥着积极的作用。 学校中45岁以下的中青年教师有68人，占教师数的53.1%。其中35岁以下青年43名，约占教师总人数的33.6%。可以看到，青年教师是学校队伍的主体力量，学校队伍的板凳厚度。）012年教师校本研修 1.主要成绩与基本经验 （1）结合长宁区总体要求江五教师队伍的 （2）为发展理念的校本研修工作在区内已经形成亮点，队伍发展成效一定的影响。学校3）培训新教师？名，形成了规范的有江五特色的4）进一步发挥了网络信息技术在教师教育中的作用，基于信息平台的校本研修工作取得了成效，已经相对地利用微信有效的.主要问题与现实挑战 在取得成绩的同时，我们清醒地看到：根据国家、市、长宁区《中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照“三个长宁”建设的要求，我校教师教育工作在许多方面还有较大的上升空间。如教师队伍的年龄、学历、职称、性别、学科等变量的结构分布还有待进一步完善；部分教师的内在发展动机不够强烈；教师教学的整体水平虽不低，但有些学科只有区一般水平，还缺少引领学科发展和校本课程开发的能力；教师和谐团结，工作认真、踏实，但教师专业化发展的自求心向不够，科研意识、能力亟待提高；教师校本培训培养课程的门类、结构不够系统，某些学科的培训资源数量上还不够充裕；培训的实效有待进一步提高；教师教育的资源整合有待进一步加强，高校、科研机构等区外、校外贯彻落实党的群众路线教育为契机，引导广大教师深入探讨“”、“教育梦、“江五梦”的及奋斗路径体系5年以下（含）） 经验型教师（教龄5年以上-35岁以下） 成熟教师以上）（能力为标准，教龄不限）成为名师培育项目候选人成为区内外有重大影响的 内容 必修 课程 共同课程师德课程 教育 新基本功课程 示（课堂教学设计、 课题研究PPT制作、电子白板使用、学科教学技能等） 课例分析 参与 公开课展示 有效作业设计会诊撰写 开设 与命题研究团队课题）高端）档案 +导师+目标 六、 八、考核评价 是研修行为和发展性的参与校本研修的实施的校本方案课程的实施以促进教师专注成长，也注重的校本研修课程的优化贴近教师的专业发展需求参与校本研修参与校本研修方法）校本研修课程及效果的问卷调研的方式，学年中安排-4次的教师全员，辅以、意见箱等方式，对的校本课程、课程实施效果、管理效益等进行评价。 ）教师参与校本研修的评价名师培对象外的三类对象学分制管理，依托教师成长档案袋的评价。包含对象目标管理，并注重其自我评价及高端导师的评价。 1