教育概论(网路教学)第一章教育的意义.pptVIP

教育概論(網路教學)第一章 教育的意義 為教育下定義 主講 賴光真老師 為教育下定義 學習目標： 為教育下定義 一、探討的必要性 為教育下定義 二、文獻中的教育定義 (一)從字源來看 1.中文 教：上所施，下所效也。 育：養子使作善也。 2.拉丁字源educare ｅ，出也。 ducere，引也。 (二)諸學者、學門、哲學學派的主張 為教育下定義 三、教育定義林總紛歧的原因 1.由於教育是一個內涵豐富的複雜概念。 2.由於定義者信念、經驗、立場、著眼點、定義方式或取向不同。 為教育下定義 四、本課程對於教育所下的定義 為教育下定義 五、在定義的葫蘆裡 (一)施教者與受教者 1.受教者和施教者是教育的主體。 2.施教者與受教者之間必然要有某種形式或程度的「互動」。 3.施教者多為相對較為成熟者，但不排除教學相長的可能。 為教育下定義 (二)有意安排的 1.教育必定是經過有意識的計畫與執行。 2.機會教育也是經過有意安排的，只是其策劃的前置時間極短，相關要素快速的形成或選擇。 為教育下定義 (三)適當的環境、內容和方法 1.教育必須安排教育的基本要素，包含環境、內容、方法。 2.環境、內容和方法的安排必須是適當的，妥慎規劃或選擇的。 3.教育要素的安排必須多元變化，適應個別差異，凸顯教育是一種技術，也是一種藝術。 為教育下定義 (四)引導開發潛能 1.教育以受教者具備某些潛能為前提。 2.施教者必須以引導的方式來引發受教者潛能的開展，不能以純粹外鑠方式來施加給受教者。 3.蘇格拉底「產婆術」，educate拉丁字源，均蘊涵此種教育觀。 4.「園丁論」逐漸取代「陶工論」的教育觀。 為教育下定義 (五)身心、思想與行為 1.身心、思想和行為是教育成效具體表現的所在。 2.「身心、思想與行為」呼應前述「潛能」，是內在潛能的外在具體呈現。 為教育下定義 (六)預期的目的目標 1.教育不排除「非預期的」目的目標，但仍以預期的目的目標為主軸。 2.正規學校教育的目的目標較明確嚴謹，其他類型教育雖未必嚴謹，但仍有預期的目的目標。 為教育下定義 (七)較長期的正向改變 1.教育必須要求受教者有所改變。 2.受教者的改變必須是正向的，朝向可欲的方向發展。 3.受教者的正向改變必須是具有長期效果的。 為教育下定義 (八)歷程 1.教育需要某種時間長度，「十年樹木、百年樹人」。 2.教育應有其次序性，不可過分逾越或躐等。 為教育下定義 六、為教育下定義 謝謝收視 下回再見 * * 1.能夠為教育下一個妥適的定義。 2.能夠了解教育的意義中各項重要成分蘊藏 的深刻意涵。 1.消極面：避免因為無法妥切回應挑戰問 難，致使專業素養受質疑。 2.積極面：幫助我們了解教育內涵，引導適 當的思考、信念與作為。 有人主張教育不能下定義，至少不能下標 準、唯一的定義。 施教者透過有意安排的適當環境、內容和 法，引導受教者開發潛能，使其身心、思想 與行為朝向預期的目的目標，產生較長期的 正向改變的歷程。 1.精簡、批判、修改本課程對教育下的定義。 2.依據自己的真知灼見，對教育下一個屬於 自己的適當定義。 *