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上善若水·从善如流 浅谈数学课堂教学中的活动 马鞍山市西湖花园小学 余骏 论文摘要： 新课程让教师原有的角色发生变化。新课程改革为教师发展提供了一个新的机遇，同时要求教师思想活跃，肯动脑筋，善于钻研，努力探究先进的 教学方法。教师在新课程新理念的指导下，要重新激发自身活力，并要成为学生学习的促进者，成为学生发展的催化剂，引导学生完成从“主动学习”向“学会学习”的过渡. 要在数学教学中真正确立起学生的主体地位，必须把数学教学从单纯的教师讲，学生听变为多重的师生之间的数学活动。课堂教学中安排恰当的数学活动，可以真正关注到学生的需求，实现以学生为主体的教学思想。数学活动的动力来自内因和外因两个方面。内因，即使学生自觉参与数学活动的内在动力，那就是兴趣。怎样使学生热爱数学，对数学充满兴趣呢？我想，内因必须要外因去诱导。一是教师要创设好的情境，使学生带有悬念，激发求知欲；二是学生感到学习数学很有价值，能学以致用；三是学生在学习过程中能够获得成就感，充满信心。而这一切都要老师去调动，需要老师综合利用各种教学要素激励诱发。另外，安排数学活动还要处理好课堂教学中活动安排多与少的关系。一节课到底安排多少数学活动呢？这一切都应该以实现教学目标为目的，无论“多”或“少”，都要合情合理。要处理好活动内容与形式的关系。形式是为内容服务的，以何种形式完成某一数